唱歌 木瓜恰恰恰 

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1、人教版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)《木瓜恰恰恰》教學(xué)反思龍山縣紅巖溪鎮(zhèn)中心小學(xué)殷建英歌曲《木瓜恰恰恰》這首印度尼西亞歌曲,它通過(guò)“叫賣”的形式,以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏,給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。從開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我就借助PPT把學(xué)生帶進(jìn)印尼,讓學(xué)生了解印尼習(xí)俗,充分開闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生從一開始就對(duì)今天的教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,感受印尼獨(dú)特的音樂之美,加深學(xué)生對(duì)多元文化的理解,為教學(xué)做好鋪墊。在接下去的各個(gè)環(huán)節(jié)中我都緊緊圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),在劃分樂段的同時(shí),學(xué)生一起分析歌曲各部分的特

2、色。確立A樂段的風(fēng)格特點(diǎn)是“恰恰恰”的加入,體現(xiàn)了音樂的輕松明快、活潑熱情的特點(diǎn),采用非連音唱法;B樂段連續(xù)運(yùn)用了12個(gè)切分節(jié)奏,把歡快的情緒推向了高潮,表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)自己水果由衷地贊美和發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情,選用連音唱法;第三樂段再現(xiàn)了A樂段,“恰恰恰”同步反復(fù)出現(xiàn)的“XX?X”的節(jié)奏,更加生動(dòng)的表現(xiàn)了印尼勞動(dòng)人民積極樂觀的生活態(tài)度。我始終覺得上音樂課并不只是為了教學(xué)生唱會(huì)一首歌,而是在學(xué)唱歌曲的同時(shí),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)音樂的興趣,通過(guò)有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,掌握音樂基本知識(shí)和初步技能,逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣,為終身愛好音樂奠

3、定基礎(chǔ)。也就是說(shuō),作為一名音樂教師,我們有責(zé)任讓學(xué)生了解一些基本的音樂常識(shí),積累一些音樂經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地描述音樂、表現(xiàn)音樂和鑒賞音樂。這才是我們應(yīng)該做的。在歌曲的拓展環(huán)節(jié)中,我為學(xué)生帶去的是三首中國(guó)作品《賣報(bào)歌》、《賣湯圓》和《冰糖葫蘆》,優(yōu)美的旋律,生動(dòng)的歌詞給學(xué)生全然一新的感受,為教學(xué)畫上了圓滿的句號(hào)。??音樂是音響的藝術(shù),聽覺的藝術(shù),因此我始終以音樂為主線,貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在音樂中進(jìn)行完成的,體現(xiàn)出音樂教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。我把歌曲所具有的獨(dú)特旋律、節(jié)奏特點(diǎn)與自己的教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),通過(guò)有趣的打擊樂(自

4、制沙錘),來(lái)積極引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中自發(fā)性的去感受音樂,體驗(yàn)音樂。優(yōu)點(diǎn):1、整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)緊湊連貫,準(zhǔn)備充分,認(rèn)真聽取了在這次磨課中我們組的意見和建議。?2、課堂氛圍好,師生配合的很到位,學(xué)生在有條不穩(wěn)中掌握知識(shí)和唱法。?3、大部分學(xué)生都全身心的投入到課堂教學(xué)中,效果顯著。不足:1、我的語(yǔ)言還要簡(jiǎn)練到位。在緊張的情況下還是有些“手忙腳亂”。2、演唱形式上應(yīng)在多一些(不僅是全班一起唱)。3、細(xì)節(jié)地方還需要注意。4、和孩子們的溝通再親切一些。5、準(zhǔn)備再充分一些。6、有關(guān)書籍資料再多學(xué)習(xí)一下,讓自己記住要想給孩子們一碗水

5、,自己必須有一缸水。

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