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1、活躍培訓課堂氣氛游戲大全游戲、玩耍是孩子的天性，是孩子認知世界的重要途徑。游戲會促使孩子們說話、交流、探索、想象、創(chuàng)造、展示。學生在歡快、活躍、氣氛高漲的氛圍中獲取直觀而生動的感性知識，在游戲中認識世界，并在其中吸取成長的種種經驗。課堂上開展適當的小游戲，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且可以拓展學生的思路，促進集體的團結，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，帶動學生的學習積極性。也許在游戲過程中學生們只是玩得很投入，并沒有考慮太多游戲之外，但是游戲結束時，教師加以總結，往往能收到單純說教無法達到的良好效果。以下是幾個我在課堂上嘗試過的小游戲：游戲一：頭腦風暴游戲規(guī)則和程序：1、全班
2、學生分成二至四組，要求每組派一名代表到黑板上寫某個字的同音字（音調不同也可以）。2、同組的其他同學可以提示，也可以換人，但是不能借助字典或其他工具。3、相同時間內看哪個組寫得最多。4、評比之后可以繼續(xù)寫，直到寫不出為止?？匆粋€組內哪個同學想到的字最多。這個游戲看起來容易，小學生也可以玩，因此所有的學生都會很積極地參與到游戲中來。但是單憑一個人的努力，往往寫出幾個便“卡殼”了，于是便會出現大家不停的高聲叫著某一個字的熱鬧場景，甚至出現同一組好幾個人集體上陣的情況，教室里的氣氛空前活躍。當然，教師一定要挑選同音字比較多的字作為題目，比如“十”字，同音字就有：是、使
3、、時、事、室、市、石、師、試、史、式、識、虱、矢、拾、屎、駛、始、似、示、士、世、柿、匙、拭、誓、逝、勢、什、峙、嗜、噬、失、適、仕、侍、釋、飾、氏、獅、食、恃、蝕、視、實、施、濕、詩、尸、軾、謚、舐等近百個。游戲結束后，大家禁不住慨嘆祖國語言文化的博大精深，同時我也引導學生：在我們使用漢字輸入法的時候，正是因為同音字太多，影響到拼音輸入的速度，所以我們才學習五筆字形輸入法來提高大家的錄入速度。游戲二、天馬行空游戲規(guī)則和程序：1、全班學生分成二至四組，要求每組派一名代表到黑板上寫由某個詞聯想到的詞。2、同組的其他同學可以提示，也可以換人。3、相同時間內看哪個組
4、寫得最多。4、評比之后可以繼續(xù)寫，直到寫不出為止?？茨男┰~最有創(chuàng)意。這也是一個門檻較低的游戲，很容易調動起所有學生的積極性，而且我發(fā)現學生聯想到的事物往往更側重于較為時尚的內容，如在對“夏天”一詞進行聯想時，大家比較容易聯想到的有：熱、冰糕、知了、空調、電扇、游泳等內容，繼續(xù)下去大家還會想到裙子、短褲、防曬霜、花露水、頤和園（英文稱“夏宮”）、避暑山莊等內容，學生們后來還想到了歌手樸樹和梁靜茹，因為他們各自有關于夏天的歌曲“生如夏花”和“寧夏”。教師出題時不僅可以選擇類似的這些日常事物讓學生聯想，也可以把一些專業(yè)知識的關鍵詞作為題目，學生在游戲過程中就不知不覺
5、地對專業(yè)知識進行了復習。如對“硬件”一詞進行聯想，學生們很容易想到主機、顯示器、鍵盤、鼠標、CPU、主板、內存、顯卡、聲卡、網卡、調制解調器、打印機以及一些硬件廠商等。游戲三、異想天開游戲規(guī)則和程序：1、確定一樣物品，每人說出一種它的用途，盡量避免重復。2、不許有任何批評意見，只考慮想法，不考慮可行性。想法越古怪越好。3、一輪結束后，還有新奇想法的人可以繼續(xù)搶答。4、推選出最新奇、最瘋狂、最具有建設性等的主意。這個游戲開始的時候比較簡單，大家會說一些題目物品已經存在的功能，比如說“手機”可以用來打電話、發(fā)短信、聽音樂、拍照、錄音、上網、玩游戲等。但是為了避免與
6、前面的同學重復，后面的同學答題難度就有所增加，逐漸會說出一些很特別的用途，像什么“手機在振動情況下可以用來按摩”等奇妙的想法比比皆是，喜歡看科幻電影的說“手機也可以改裝成手槍”，再后來有些想法甚至有點離譜，但是往往會引得全班學生笑成一片。這個游戲的意義在于能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們更有創(chuàng)造力地去解決問題。以上是幾個適合在室內進行的小游戲。在教學中，我們不能只為讓學生放松、玩樂才安排游戲，歸根到底，游戲是為教學服務的。在游戲以前，我們必須制定相應的規(guī)則，提醒學生應該注意的問題，讓學生的注意力不光在玩上。我們往往想要通過什么游戲訓練學生某一方面的能力，在規(guī)則
7、講述中就要特別強調它，沒有規(guī)則，游戲過程會很“亂”，有規(guī)則才能“活而有序”，達到預想的效果?？茖W的游戲不僅有利于培養(yǎng)人的探索能力、抽象思維能力、轉移經驗和進行類比的能力、側向思維和聯想的能力、創(chuàng)造性的形象思維和敏銳地反應能力、預見能力、博聞強記的能力，以及其他各種有利于人的發(fā)明創(chuàng)造的素質，諸如強烈的興趣、愛好、求知欲，矢志不逾的追求目標、奮斗方向，鍥而不舍的恒心、毅力、勇氣，以及細心認真、一絲不茍等，而且大量事實都證明現在的許多科學發(fā)現、科學理論都與各種不同形式的游戲具有十分緊密的起源關系。正是基于游戲的如此重要性，諾貝爾獎得主弗萊明指出：“他不是在做研究時，
8、而是在做游戲時發(fā)現了青霉素；正是做游戲
