學(xué)會(huì)接受學(xué)生的不完美

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1、接受學(xué)生的不完美米河二中梁倩毅一直在努力爭取做一名好教師，可是驀然回首才發(fā)覺自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。分了班之后，我發(fā)現(xiàn)我是如此想念之前的學(xué)生，盡管他們有各種不美好。但不可否認(rèn)，我們共同度過的一年時(shí)光里，雖然有淚水，但也有歡笑，總體上是美好的。也同時(shí)嫌棄著新的學(xué)生，怎么看怎么不順眼，素質(zhì)參差不齊，沒有規(guī)矩，沒有禮貌。尤其是后進(jìn)生很多，是我很頭疼。但是接下來發(fā)生的許多事，讓我明白一個(gè)道理，那就是要接受學(xué)生的不完美。記得分班之季，曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生留言給我：“老師，衷心的感謝你。是您激起了我對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，不管您教不教我們了，我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答對(duì)你的感激。”對(duì)一個(gè)老師來說，還有什么比這段話中所

2、蘊(yùn)含的感情更加值得珍惜呢！我感到欣慰?，F(xiàn)在我真的悟出一個(gè)道理，那就是老師只有用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，才能得到學(xué)生的理解、信任、尊重和愛戴！我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，就能贏得每一名學(xué)生的心靈。教師關(guān)愛學(xué)生，這是教師的天職，就如同教師應(yīng)該傳授給學(xué)生知識(shí)一樣。關(guān)愛學(xué)生就是教會(huì)學(xué)生如何做人，幫助學(xué)生成長。陶行知先生曾說過：“一個(gè)教師不懂孩子的心理，孩子的問題，孩子的困難，孩子的愿望，孩子的脾氣，如何能教小孩？如何能知道孩子的力量，而讓他們發(fā)揮小小的創(chuàng)造力？”教師的愛是教育的愛，所以學(xué)會(huì)關(guān)愛學(xué)生就是學(xué)會(huì)愛學(xué)生，實(shí)質(zhì)上也是學(xué)會(huì)更好地教育、引導(dǎo)和幫助學(xué)生。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有

3、也不可能有人對(duì)真理的追求?！苯處煙釔蹖W(xué)生，創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格。青少年的心理特征告訴我們,這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓越。實(shí)際上，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、積極的情感都直接影響他們的學(xué)習(xí)。作為教師，在教學(xué)中要用真心去對(duì)待學(xué)生，注重情感教學(xué)。只有真心的關(guān)愛，才能使學(xué)生的心靈與教師的心靈相融。如何才能深入學(xué)生了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺得要做到隨時(shí)確立、擺正自己的身份，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。用心靈去贏得心靈

4、，用愛去交換愛。有一句名言叫"蹲下來看孩子"，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才能更好的了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每一個(gè)他要打交道的具體孩子的愛，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，盡管他可能給教師帶來許多不愉快的事情，教師都要以自己美好的感情去教育他。平日的授課過程中，我們站在講臺(tái)上在，總那么高高在上，那樣無形中使我們和學(xué)生之間筑起一道城墻.。所以我們應(yīng)該落實(shí)課堂民主，矯正師生的角色，教師不再是高高在上，而應(yīng)該是學(xué)生的朋友和帖心人。課堂上，

5、我們應(yīng)多走到學(xué)生們中間，用‘微笑’拉近老師與學(xué)生之間的距離。用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近教師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。剛開始總是批評(píng)他們，覺得他們做的不夠好。偶爾的一次表揚(yáng)，與諸多學(xué)生交談，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們是期待得到老師的表揚(yáng)的。這一點(diǎn)是人之常情。于是我改變策略，能表揚(yáng)的時(shí)候盡量不批評(píng)，能談心的盡量不批評(píng)，果然，我得到了他們的信任?，F(xiàn)在處于懷孕后期，有時(shí)候上課累的喘不過氣，他們幫我拿東西，幫我接水等等一些小細(xì)節(jié)溫暖著我，課堂秩序也好了很多。一次上課正激情飛揚(yáng)的時(shí)候肚子猛地一陣疼差點(diǎn)坐地上，我嚇

6、得叫了起來，坐在了凳子上。這無疑把孩子們也嚇了一跳，他們趕緊上前說：“老師，您休息一會(huì)吧！我們自己學(xué)！”多么可愛善良的孩子！我緩過勁來微笑著對(duì)他們說：“謝謝你們，我坐著給你們講吧？”他們顯然還是不放心，但是我們的課堂還是繼續(xù)了下去。下課之后，他們紛紛前來問候：“老師，您沒事吧？”“老師，我?guī)湍脰|西”“老師，我扶著您吧”。。。。。。馬克·吐溫曾經(jīng)說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月”。成人尚且如此，何況是孩子呢。一位大作家說過：“人人都是天才。”每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，做為教師則應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，樹立他們的自信心。我們應(yīng)該相信，每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一

7、個(gè)學(xué)生都是有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。學(xué)會(huì)接受學(xué)生的不完美，因材施教，學(xué)生也在給你意想不到的收獲。