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1、課題可能性?例1課型新授審核唐錦紅課時1?主備曹美英副備唐錦紅、龍海燕、孟珍英教學目標知識目標：使學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，并能正確使用“一定”可能”“不可能”這些詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。?能力目標：讓學生經(jīng)歷“猜想-實踐-驗證”的過程，培養(yǎng)學生的猜想意識、表達能力以及初步的判斷和推理能力。情感目標：使學生感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系，并在合作交流中獲得良好的情感體驗。教學重點體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。教學難點能用“一定”“可能”“不可能”等詞描述可能性的事件
2、。教學疑點用“一定”“可能”“不可能”等詞描述可能性的事件。教學用具PPT教學方法講授法、討論法、交流法、小組合作探究教學資源PPT，師生收集相關(guān)資料導學過程設(shè)計導案學案個性設(shè)計知識鏈接：?激趣導入導入：今天老師給大家?guī)硪粋€小小的禮物，猜一猜是什么？讓學生猜一猜，學生猜可能是文具，可能是玩具，可能是書…．一、自主學習師揭題：學生說的這些都是有可能發(fā)生的事情，在數(shù)學上都是些不確定性事件。這節(jié)課我們就來研究事件發(fā)生的可能性。（板書課題：可能性）二、合作探究課堂探究：知識鏈接（復習檢測、練習反饋……）同
3、學們，為慶祝校運動會的圓滿結(jié)束，很多班都舉行了聯(lián)歡會。瞧，這個班的同學正在舉行聯(lián)歡會（出示主題圖），出示節(jié)目卡片：唱歌跳舞朗誦（節(jié)目卡片翻轉(zhuǎn)至背面，并打亂位置）一、自主學習自學教材第44頁例11、看第44頁主題圖后，了解了參加聯(lián)歡會的每個同學都要表演一個節(jié)目,表演節(jié)目有抽簽來決定。三張卡片分別寫著、、。參加抽簽的三個同學分別是、、。小明第一個抽簽，他可能抽到。結(jié)果抽到了。小麗第二個抽簽，她可能抽到。結(jié)果抽到了。小雪最后抽簽，她抽到跳舞和朗誦，她抽到唱歌。2、假如你是他們中的一員,你希望表演什么節(jié)目?
4、二、合作探究我們一起來“挑戰(zhàn)”：1、操作學具盒一教師可以有針對性地參與到部分小組的學習中去，并綜合學生的疑問，然后再提出一兩個重點問題讓學生合作探究。匯報展示：教師總結(jié)提示：在一定條件下，一些事件的結(jié)果是可以預知的，具有確定性。確定性的事件就用“一定”或“不可能”來描述事件的結(jié)果；一些事件的結(jié)果是不可以預知的，具有不確定性。，不確定性的事件就用“可能”來描述事件的結(jié)果。三、鞏固提升1、根據(jù)學生回答問題情況，教師進行點評和指導。2、學生獨立完成，教師巡堂及時輔導學困生。3、學生完成后進行小組交流，相互
5、訂正。課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么？小組長組織同學們依次從全部裝紅色棋子的紙盒中取出一顆棋子，記錄它的顏色，再放回去，重復10次。記錄結(jié)果：從紙盒中取出紅色棋子，這是因為。從紙盒中取出其它顏色的棋子，這時因為。2、操作學具盒二小組長組織同學們依次從裝有紅色、綠色、黃色棋子的紙盒中取出一顆棋子，記錄它的顏色，再放回去，重復10次。記錄結(jié)果：從紙盒中可能摸出。不可能摸出。這是因為。3、用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語說說生活中一些事件發(fā)生的可能性。匯報展示：我們一起來“展示”?每個同學都可以充分
6、發(fā)表自己的見解，同時學會的同學還必須教會不會的同學，以達到共同提高和小組整體成功的目的。三、鞏固提升：1、根據(jù)生活常識，在括號里填上“一定”“可能”或“不可能”。（1）我知道地球（）每天在轉(zhuǎn)動。（2）太陽（）從西邊升起。（3）人（）兩年不喝水。2、完成教材第47頁第1-3題。??拓展延伸：小明舉例：“我們班下次運動會一定能得總分第一名?！蹦銈儗π∶鞯倪@個例子有什么想法？板書設(shè)計教學反思：
