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1、《讓學(xué)生作文寫得“暢快”》課題研究方案一、課題的提出:(一)從現(xiàn)實現(xiàn)象中產(chǎn)生的思考:目前,作文教學(xué)教師流于形式,照本宣科泛泛而談,或讓學(xué)生機械模仿形成學(xué)生背誦現(xiàn)成文章,移花接木以應(yīng)付考試,或教師出示寫作提綱,讓學(xué)生填寫內(nèi)容從而導(dǎo)致了學(xué)生作文假話、空話、套話現(xiàn)象嚴(yán)重,假故事假感想流于筆端學(xué)生作文沒有成為自我表達(dá)的需要,從而喪失了作文的積極性不利于學(xué)生個性的健康發(fā)展。經(jīng)過觀察和分析作文教學(xué)的現(xiàn)狀,我們發(fā)現(xiàn)只要學(xué)生親身經(jīng)歷過,親自實踐過和親自體驗過寫出來的作文有自己的想法,自己的見解自己的感受。因此如果我們在小學(xué)生作文教學(xué)中,實施體驗式作文教學(xué)這將是對作文教學(xué)的創(chuàng)新構(gòu)建,讓學(xué)生
2、在作文中,回到生活。在生活中體驗,在實踐中體驗,學(xué)生在體驗中思維、感悟,方能表達(dá)真情實感。二、研究目的:6(一)通過體驗式作文教學(xué),使學(xué)生“易于表達(dá)、樂于表達(dá)”,“入乎其內(nèi),出乎其外”地表達(dá)真情實感,大面積提高學(xué)生的作文水平。(二)通過本可以研究探索構(gòu)建體驗式作文教學(xué)的模式:生活——體驗——感悟——作文。(三)引導(dǎo)學(xué)生通過自己的親身體驗,講自己想說的話。寫自己想寫的事。(四)通過參研教師的研究活動,結(jié)合學(xué)校開展的校本教研活動,帶動和影響全校語文教師在作文教學(xué)的實踐的探索中,共同學(xué)習(xí)共同研究、共同成長。達(dá)到提高教師專業(yè)技術(shù)水平的功效。三、研究的理論依據(jù):(一)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》
3、指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,表達(dá)真情實感”(二)大教育家葉圣陶先生曾說過:“生活如泉水,泉水豐盛,溪水自然活潑地流個不歇?!币簿褪钦f作文的本質(zhì)離不開生活離不開生活的體驗,離不開對生活的體驗四、研究對象和內(nèi)容:6(一)研究對象:本校五年級四個班和六年級兩個班。(二)研究內(nèi)容:1、調(diào)查學(xué)生寫作現(xiàn)狀,調(diào)查作文教學(xué)中課堂交流障礙,調(diào)查學(xué)生體驗生活與學(xué)生作文形成之間的主客觀障礙。2、如何根據(jù)預(yù)定的作文教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)一種是學(xué)生達(dá)到“身臨其境”或“心臨其境”的作文教學(xué)體驗氛圍。3、如何指導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗,在體驗中產(chǎn)生真
4、情實感。4、如何構(gòu)建民主、和諧、平等的師生、生生交流的教學(xué)平臺。5、學(xué)生在體驗活動與學(xué)生作文形成的有效途徑。6、如何充分調(diào)動學(xué)生作文的積極性和主動性。五、研究方法和措施:(一)研究方法:本課題在研究期間,我們將結(jié)合實際與課題研究的需要,采用調(diào)查問卷、研究文獻資料,在作文教學(xué)中,進行對比分析、成績檢測和經(jīng)驗總結(jié)法等一系列的教育研究方法,進行此課題研究。6(二)研究措施:1、優(yōu)化體驗教學(xué)過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生體驗式作文的參與意識。課堂教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ),在體驗中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使得他們參加到活動中去,充當(dāng)活動的主角,積極的參與交流。2、課題組定期開
5、展教研活動,課題組成員相互深入課堂聽課,發(fā)揮集體的力量,共同探討問題及時反饋交流。定期提交論文和心得。加強信息收集整理工作,作好資料積累和保存。3、利用先進的現(xiàn)代教育設(shè)施,進行多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教育,創(chuàng)設(shè)體驗氛圍提高教學(xué)效率。六、研究的假設(shè):1、設(shè)計讓學(xué)生“身臨其境”,且實際所體驗的教學(xué)情境,通過“出乎其內(nèi)”、“出乎其外”的實踐性活動,讓學(xué)生產(chǎn)生“入乎其內(nèi)”的深刻體驗。從而使學(xué)生克服內(nèi)容空洞胡編亂造的惡習(xí)。實現(xiàn)情感的真實流露,2、指導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗,在實踐中體驗,廣泛積累生活素材,做到有感而發(fā),從而讓學(xué)生的作文素養(yǎng)整體提高。63、通過體驗式作文教學(xué)的研究,能使學(xué)生了解掌
6、握作文的“活水源頭”洞悉小學(xué)生作文動態(tài)的生成規(guī)律、更新、更改,老師的教學(xué)思想、行為,提高作文教學(xué)效率和作文教學(xué)質(zhì)量。七、課題實施步驟:準(zhǔn)備階段(2011.10):寫出實施方案,搜集資料。研究實施階段(2011.11——2012.6)分班進行作文教學(xué),教師之間互相聽課,集體備課、評課,收集整理第一手資料。選取典型作文集體批閱,找出不足,商討改進方法。在教學(xué)中,總結(jié)經(jīng)驗,寫出教學(xué)案例、課后反思等階段性總結(jié)、論文??偨Y(jié)階段(2011.7)將實踐的具體情況寫成文字材料,上升到理論高度。完成學(xué)生作品集,教師教案集,教師論文集,形成課題報告。申請本課題的結(jié)題驗收。八、課題研究成果預(yù)測
7、:1、研究方案和開題報告2、形成《小學(xué)生作文現(xiàn)狀的調(diào)查報告》,找到影響小學(xué)作文難的因素。提出解決問題的方法與策略。3、形成體驗式教學(xué)模式。64、課題研究報告。5、課題研究工作報告。6、收集整理教師關(guān)于體驗式作文教學(xué)方面的論文、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、研究敘事、研究心得,形成《教師論文集》。7、形成有關(guān)參研班級學(xué)生的體驗式作文、體驗式作文教學(xué)中學(xué)生的心得、體會和感想方面的《學(xué)生作品》8、形成教師體驗式作文教學(xué)的教案,重點是體驗式作文教學(xué)示范課、探討課、研究課的教案,形成《教師教案集》、九、參研人員:周敏羅練趙莉肖智慧(五年