“分?jǐn)?shù)王國”與“小數(shù)王國”.docx

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1、《“分?jǐn)?shù)王國”與“小數(shù)王國”》說課稿雙塔鄉(xiāng)中心小學(xué)高鳳各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《“分?jǐn)?shù)王國”與“小數(shù)王國”》，接下來我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計以下五方面進(jìn)行說課。一、說教材（一）教學(xué)分析：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生分別認(rèn)識了分?jǐn)?shù)與小數(shù)，也會比較分?jǐn)?shù)的大小與小數(shù)的大小，而本課的內(nèi)容則是在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課實際就是分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，屬于運算技能內(nèi)容，標(biāo)題中的“分?jǐn)?shù)王國”和“小數(shù)王國”，既有數(shù)學(xué)味道，又有童話味道，意在引發(fā)學(xué)生的好奇心與想象力，以吸引學(xué)生

2、主動參與學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，呈現(xiàn)的方式是分?jǐn)?shù)王國與小數(shù)王國的士兵爭吵，然后請學(xué)生比一比“誰大”？為解決這個問題，呈現(xiàn)了三種思考的方法：第一種用畫圖的方法，直觀地比較；第二種將用分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)，然后再比較；第三種則是將小數(shù)化為分?jǐn)?shù)，然后比較。也正是在這種探索解決問題的過程中，教材將分?jǐn)?shù)與小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的方法滲透在其中。這也是本課時教學(xué)的重點。（二）學(xué)情分析：在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)意義和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)本節(jié)知識的理論與實踐基礎(chǔ)。本節(jié)課就是要在復(fù)習(xí)這兩個知識點的基礎(chǔ)上，密切聯(lián)系這兩方面的

3、知識，讓學(xué)生在童話般的教學(xué)情境引導(dǎo)下自主探究，合作交流，自主建構(gòu)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。1、學(xué)生的思維活躍，但對小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化還有一定的難度。有的學(xué)生在計算分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時可能出現(xiàn)分母除以分子，在計算小數(shù)化成分?jǐn)?shù)可能出現(xiàn)小數(shù)點的位置錯誤。2、學(xué)生在化成分?jǐn)?shù)后可能出現(xiàn)最后結(jié)果沒有化成最簡分?jǐn)?shù)等錯誤。因此，在教學(xué)時，教師應(yīng)該著重強調(diào)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化中的注意事項。（三）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)大綱的要求和教材編寫的特點，結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1．知識與能力：理解分?jǐn)?shù)于與小數(shù)互化轉(zhuǎn)化的必要性，體會

4、轉(zhuǎn)化思想。2．過程與方法：能正確地將簡單的分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，以及將有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。3．情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)推理能力，感受數(shù)學(xué)的魅力。通過對三維目標(biāo)的制定，我力求抓住本課教學(xué)的核心，讓學(xué)生學(xué)有所成；力求關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所悟。根據(jù)對學(xué)生“學(xué)情”的調(diào)查與分析以及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，在吃透教材基礎(chǔ)上我確立了本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點。教學(xué)重點：能將分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互化轉(zhuǎn)化并比較大小教學(xué)難點：掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的方法，體會轉(zhuǎn)化思想。二、說教法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動

5、手實踐、自動探索，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以情境教學(xué)法、合作探究等方法的優(yōu)化組合，有效地突出了教學(xué)重點、突破難點，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，結(jié)合學(xué)生實際，適當(dāng)拓寬知識面，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。我力爭讓學(xué)生去做數(shù)學(xué),玩數(shù)學(xué),注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個體驗,理解和反思的過程。三、說學(xué)法為了讓學(xué)生能積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，充分發(fā)揮主體作用，本節(jié)課學(xué)生在情景教學(xué)中，

6、使“分?jǐn)?shù)王國”和“小數(shù)王國”，既有數(shù)學(xué)味道，又有童話味道，學(xué)生既獲得知識，又學(xué)會了思考問題和解決問題的方法。如分?jǐn)?shù)化成小數(shù)、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)等操作。其次學(xué)生在主動探索獲取知識的同時，掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，解決問題的能力。如翻譯分?jǐn)?shù)尺，小數(shù)尺等內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、分?jǐn)?shù)尺、小數(shù)尺四、說教學(xué)流程這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了如下教學(xué)流程。?課前熱身：猜一猜1.猜一猜老師寫的數(shù)，例如：1/200.062.分別說一說像這樣數(shù)還有哪些？【讓學(xué)生猜一猜，再說一說類似的數(shù)，讓學(xué)生知道本課與

7、分?jǐn)?shù)、小數(shù)有關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣?！浚ㄒ唬⒖鞓穯⒊?.出示情境圖?？矗?jǐn)?shù)王國的士兵和小數(shù)王國的士兵吵了起來，他們吵什么呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.提出問題：1/20和0.06哪個數(shù)大？并板書課題：“分?jǐn)?shù)王國”與“小數(shù)王國”【利用多媒體出示情境圖，分?jǐn)?shù)王國的士兵和小數(shù)王國的士兵爭吵得情景，讓學(xué)生說一說他們吵什么呢？引出問題：1/20和0.06哪個數(shù)大？富有童話般的情境創(chuàng)設(shè)，活化教材，化靜為動而又不偏離主題，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣?！?（二）、探究新知1.估一估?，F(xiàn)在，在分?jǐn)?shù)與小數(shù)王國里吵的最激烈的是1/20和0.

8、06，請估一估誰大？【通過學(xué)生頭腦中形成的互化，讓學(xué)生在潛意識中形成轉(zhuǎn)化的思想，數(shù)學(xué)來源于生活?！?.比一比。（1）自主探究比較方法。（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流后，匯報探究成果。a.分?jǐn)?shù)化成小數(shù)b.小數(shù)化成分?jǐn)?shù)c.畫圖(學(xué)生如果沒有運用畫圖的方法，師引導(dǎo)出示)（3）學(xué)生說一說喜歡哪種方法，為什么?！就ㄟ^學(xué)生估一估，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來比較，把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來比較的思想。充分發(fā)揮學(xué)生