部編版四年級上冊牛和鵝教學設計.doc

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1、.《牛和鵝》教學設計教材解讀《牛和鵝》是人教部編版四年級上冊的一篇精讀課文。本文課文記敘作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。文章故事性強，是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分時，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細致刻畫，通過對鵝的動作的傳神描寫，將人、鵝大戰(zhàn)的畫面活靈活現地展現在讀者面前。最后借助金奎叔的話，告訴我們看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結果。在閱讀理解課文的基礎上引導學生

2、經歷積累、感悟、運用的過程是教學重點；了解課文蘊含的道理，認識到“從不同的角度看問題，得到的結果也不同”是教學難點。學情分析文章內容涉及到動物，會受到學生的喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時候的事，便于學生與作者心靈對話，產生情感共鳴。因為“我”看問題的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后變化比較明顯，學生易于理解。從本文獲得的啟示學生可能分析不透，需要在教師點撥，同學間互相交流啟發(fā)的基礎上完成。教學目標1、學會文中的生字，理解由生字組成的詞語。讀懂課文內容，重點理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”Word資料.這句話的含

3、義。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學著抓住有關語句，揣摩人物的心理活動。3、通過反復讀議課文，感悟課文內容，了解課文蘊含的道理，認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。教學準備教師：制作包含圖片、重點詞句的多媒體課件學生：收集與課文相關的資料。教學理念創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍，以學定教，順學而導，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。重視學生獨立鉆研文本，潛心會文，使學生經歷閱讀實踐。在師生與文本平等對話的過程中，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。將“讀”貫穿于教學的全過程，使學生入情入境，讀得更有滋有味，豐富學生的

4、語言積累，提升他們情感的價值。同時注意引導學生學著抓住有關語句，揣摩人物的心理活動。既注重了語文的工具性，又注重了人文性，使二者達到和諧的統(tǒng)一。第一課時本課時目標Word資料.學習文中的生字，初步理解由生字組成的詞語，掃除閱讀障礙。能正確、流利地朗讀課文。初步感知課文內容。教學過程一、創(chuàng)設情景、導入新課1.出示一張牛的圖片、一張鵝的圖片板書課題：牛和鵝提問：結合生活經驗，說說你對它們的印象分別是怎樣的？（學生交流。）2.今天我們要學習的課文就是《牛和鵝》。讀課題。角度，這是本單元的主題。那《牛和鵝》與“角度”又有什么關系呢？就讓我們一起

5、走進這篇文章吧。3.介紹作者任大霖。（對“任”進行正音）設計意圖這個環(huán)節(jié)設計旨在引導學生追憶生活經驗，走近文本中的動物，與動物有關的話題勢必能激發(fā)學生興趣。激趣的第二步就在于出示單元主題，“角度”與“牛和鵝”似乎風牛馬不相及，在這種矛盾中學生就更有了閱讀興趣。這也為下課時中心的理解做了鋪墊。語文課要關注與語文相關的知識，“任”字雖小，但是作為姓氏讀音要變化這一知識點是應該及時傳遞給學生的。二、初讀課文，了解大意1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。想想課文主要講了一件什么事。Word資料.遇到不理解的詞語查查工具書，有疑惑的句子旁打

6、個問號。（給學生充分的時間進行自讀。）設計意圖要讓學生能讀懂課文，首先就要讓學生有充分的時間進行自讀，讀準字音，讀通句子，也讀出疑惑。2、逐節(jié)指名讀，正音，說說對帶有生字的詞語的理解，了解每個自然段的大意。3、了解每個自然段的大意的基礎上，引導學生練習用按“課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？”的順序練習分段，并說說課文主要內容。設計意圖這一環(huán)節(jié)是對學生自讀課文的一個檢測，從中發(fā)現問題，針對問題及時地給與指導，從而掃清閱讀障礙，理清文章思路。三、熟讀課文，引導質疑引導學生質疑，梳理出若干有探討價值的問題。預計學生的問題有“那《牛

7、和鵝》與本單元的主題“角度”又有什么關系呢？”“為什么牛的眼睛看人，會覺得人比牛大；鵝的眼睛看人，會覺得人比鵝??？”“如何理解‘日積月累’中‘我’的那句話”“我對牛和鵝的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的轉變？怎么會有這樣的轉變的？”等。設計意圖培養(yǎng)質疑問難的能力，梳理出若干有探討價值的問題。四、布置作業(yè)，鞏固新知Word資料.1、抄寫詞語。交流生字記憶方法。2、摘錄描寫生動的語句。第二課時本課時目標復習文中的生字，聯系語言環(huán)境理解詞語。讀懂課文內容，重點理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”這句話的含義。學著抓住有關語句，揣摩人物的心

8、理活動。了解課文蘊含的道理，認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。教學過程一、復習舊知，夯實基礎1、課前板書課題：牛和鵝2、齊讀課題3、了解學生生字詞掌握的情況。課件出示含有本課要求認識和要求學會的生