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《《鷸蚌相爭(zhēng)》.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)效果評(píng)價(jià)隴西縣渭州九年制學(xué)校孔德莉大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容《鷸蚌相爭(zhēng)》。本次說(shuō)課將包括說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法及手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)七個(gè)方面。一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，寓言更是這樣。古人創(chuàng)造出的寓言故事，內(nèi)容雖然淺顯，但其中都蘊(yùn)涵著深刻的道理。閱讀是思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程，怎樣讓孩子們明白“小故事蘊(yùn)含的大道理”呢？本課引導(dǎo)學(xué)生溯本求源，解讀寓言故事的出處，力圖幫助他們較為深刻的理解寓意?！墩Z(yǔ)文課程
2、標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！币虼?，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境幫助他們理解寓意外，還通過(guò)表演、想象、練筆及多種形式的朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，充分挖掘課文隱含的人文價(jià)值，創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、和諧的課堂氣氛，激活學(xué)生的思維和想象力。在反復(fù)誦讀及想象過(guò)程中，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感，潛移默化的培養(yǎng)人文精神，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：（一）、教材分析：《鷸蚌相爭(zhēng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元《寓言二則》中的第二篇精讀
3、課文。本組單元是圍繞“沖突”這一主旨而編排的?！耳柊鱿酄?zhēng)》重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)寓言故事的解讀，理解其中蘊(yùn)含的深刻道理。（二）、學(xué)生分析：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得較好，他們思維活躍，能夠積極思考，大膽發(fā)言，具有較強(qiáng)的求知欲，學(xué)生對(duì)寓言故事的學(xué)習(xí)非常感興趣，但是文言文的閱讀能力比較薄弱，學(xué)生的想象力較差，需要在教學(xué)中加強(qiáng)想象力以及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字；2、有感情的朗讀課文，了解鷸蚌相爭(zhēng)的故事內(nèi)容；3、懂得互不相讓就會(huì)兩
4、敗俱傷，讓別人得利的道理。四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析及解決措施：結(jié)合新課標(biāo)和學(xué)生的特征，我采用多媒體教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用視頻動(dòng)畫導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，鼓勵(lì)小組質(zhì)疑、協(xié)作學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際、分組匯報(bào)，完成課文教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，促使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能的不斷提高。五、教學(xué)過(guò)程：第一步：故事導(dǎo)入，情境激趣。 美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī),乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣”，這就是說(shuō),濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我這樣創(chuàng)設(shè)：先讓同學(xué)們根據(jù)圖片才成語(yǔ)，通過(guò)這些成語(yǔ)故事，讓同學(xué)們明白什么是寓言，寓
5、言有什么特點(diǎn)。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，開(kāi)課伊始，教師用故事導(dǎo)入，一下子就能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，緊接著提出問(wèn)題“一個(gè)故事，居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，什么故事有這么大的力量呢？”不但激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，而且將故事與文本很自然地結(jié)合起來(lái)，為下面學(xué)生深入學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容起到了推動(dòng)的作用。 第二步：自學(xué)課文并展示交流。深刻理解的前提首先是要“讀懂”。因此，在學(xué)生初讀課文時(shí)，將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方法的指導(dǎo)融入其中：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己熟悉的方法識(shí)記生字，把識(shí)字方法的選擇權(quán)交給學(xué)生；通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)并了解“鷸”和“蚌”的特點(diǎn)；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生由“復(fù)述”到“概括”等方
6、式使語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)就像及時(shí)雨一樣點(diǎn)點(diǎn)入地，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。第三步，精讀課文，理解寓意。閱讀是學(xué)生的個(gè)體化行為,每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣,學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容必然有個(gè)性化的反應(yīng),有自己的獨(dú)特感受,體驗(yàn)和理解。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)積累,聯(lián)系生活閱讀體驗(yàn)，使自己學(xué)得更自由，讀得更精彩。小組合作學(xué)習(xí)并交流，理解寓意。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀出鷸“生氣”和蚌“毫不示弱”的不同語(yǔ)氣，使他們體會(huì)雙方“互不相讓”的態(tài)度，同時(shí)利用學(xué)生好說(shuō)、好動(dòng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的主體作用，使課堂氣氛推向高潮。第四步，拓展延
7、伸，好書推薦。想象力是一種認(rèn)識(shí)能力，是構(gòu)成學(xué)生智力的重要心理因素，它比知識(shí)更重要。因此，設(shè)計(jì)了“續(xù)編故事”這一讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。這一訓(xùn)練，不僅是對(duì)寓言的一個(gè)深化，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生想象能力；不但加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，而且通過(guò)學(xué)生續(xù)編故事，達(dá)到讓學(xué)生自己明白：在生活中要理智，懂得互相謙讓的目的。同時(shí)向孩子們推薦《戰(zhàn)國(guó)策》，拓展孩子的知識(shí)。好的板書設(shè)計(jì)就像一份微型教案，是課文最精華的體現(xiàn)。我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了圖樣板書，不但重點(diǎn)突出，更方便學(xué)生理解和記憶。????鷸???????蚌 ↘???↙ 相爭(zhēng) ?。ɑゲ?/p>
8、相讓） ↓↓ 漁夫得利六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)：《鷸蚌相爭(zhēng)》是一篇寓言故事，它用一個(gè)小故事生動(dòng)地說(shuō)明了兩人一味爭(zhēng)斗，互不相讓，就會(huì)兩敗俱傷，讓別人得到好處的道理。課文不長(zhǎng)，孩子們讀起來(lái)困難不大。所以，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，改變了以往學(xué)習(xí)寓言“讀故事____
