《鷸蚌相爭》.doc

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1、《鷸蚌相爭》教學(xué)效果評價隴西縣渭州九年制學(xué)?？椎吕虼蠹液?！今天我說課的內(nèi)容《鷸蚌相爭》。本次說課將包括說教學(xué)設(shè)計思路、說教學(xué)設(shè)計內(nèi)容、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重、難點、說教學(xué)方法及手段、說教學(xué)過程、說教學(xué)效果預(yù)測七個方面。一、教學(xué)設(shè)計思路：語文是人文性很強的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，寓言更是這樣。古人創(chuàng)造出的寓言故事，內(nèi)容雖然淺顯，但其中都蘊涵著深刻的道理。閱讀是思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程，怎樣讓孩子們明白“小故事蘊含的大道理”呢？本課引導(dǎo)學(xué)生溯本求源，解讀寓言故事的出處，力圖幫助他們較為深刻的理解寓意?！墩Z文課程

2、標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！币虼?，在本課的教學(xué)設(shè)計中，除了充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境幫助他們理解寓意外，還通過表演、想象、練筆及多種形式的朗讀等學(xué)習(xí)活動，理解重點詞語，充分挖掘課文隱含的人文價值，創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、和諧的課堂氣氛，激活學(xué)生的思維和想象力。在反復(fù)誦讀及想象過程中，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗情感，潛移默化的培養(yǎng)人文精神，提高語文素養(yǎng)。二、教學(xué)設(shè)計內(nèi)容：（一）、教材分析：《鷸蚌相爭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書六年級語文下冊第五單元《寓言二則》中的第二篇精讀

3、課文。本組單元是圍繞“沖突”這一主旨而編排的。《鷸蚌相爭》重點是通過對寓言故事的解讀，理解其中蘊含的深刻道理。（二）、學(xué)生分析：六年級的學(xué)生對雙基知識掌握得較好，他們思維活躍，能夠積極思考，大膽發(fā)言，具有較強的求知欲，學(xué)生對寓言故事的學(xué)習(xí)非常感興趣，但是文言文的閱讀能力比較薄弱，學(xué)生的想象力較差，需要在教學(xué)中加強想象力以及語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和高年級學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)11個生字，一個多音字，會寫8個生字；2、有感情的朗讀課文，了解鷸蚌相爭的故事內(nèi)容；3、懂得互不相讓就會兩

4、敗俱傷，讓別人得利的道理。四、教學(xué)重、難點分析及解決措施：結(jié)合新課標(biāo)和學(xué)生的特征，我采用多媒體教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用視頻動畫導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，鼓勵小組質(zhì)疑、協(xié)作學(xué)習(xí)、口語交際、分組匯報，完成課文教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行口語表達(dá)，促使學(xué)生的聽、說、讀、寫技能的不斷提高。五、教學(xué)過程：第一步：故事導(dǎo)入，情境激趣?！　∶绹睦韺W(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好動機,乃是對所學(xué)教材本身的興趣”，這就是說,濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強大的學(xué)習(xí)動力。我這樣創(chuàng)設(shè)：先讓同學(xué)們根據(jù)圖片才成語，通過這些成語故事，讓同學(xué)們明白什么是寓言，寓

5、言有什么特點。小學(xué)生愛聽故事，開課伊始，教師用故事導(dǎo)入，一下子就能抓住學(xué)生的興奮點，緊接著提出問題“一個故事，居然就制止了一場戰(zhàn)爭，什么故事有這么大的力量呢？”不但激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，而且將故事與文本很自然地結(jié)合起來，為下面學(xué)生深入學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容起到了推動的作用?！　〉诙剑鹤詫W(xué)課文并展示交流。深刻理解的前提首先是要“讀懂”。因此，在學(xué)生初讀課文時，將基礎(chǔ)知識和基本技能方法的指導(dǎo)融入其中：引導(dǎo)學(xué)生運用自己熟悉的方法識記生字，把識字方法的選擇權(quán)交給學(xué)生；通過圖片認(rèn)識并了解“鷸”和“蚌”的特點；通過引導(dǎo)學(xué)生由“復(fù)述”到“概括”等方

6、式使語文基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)就像及時雨一樣點點入地，潤物細(xì)無聲。第三步，精讀課文，理解寓意。閱讀是學(xué)生的個體化行為,每個學(xué)生的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)都不一樣,學(xué)生對閱讀內(nèi)容必然有個性化的反應(yīng),有自己的獨特感受,體驗和理解。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中，充分利用自身的生活經(jīng)驗積累,聯(lián)系生活閱讀體驗，使自己學(xué)得更自由，讀得更精彩。小組合作學(xué)習(xí)并交流，理解寓意。通過引導(dǎo)學(xué)生讀出鷸“生氣”和蚌“毫不示弱”的不同語氣，使他們體會雙方“互不相讓”的態(tài)度，同時利用學(xué)生好說、好動，表現(xiàn)欲望強烈的特點，發(fā)揮他們的主體作用，使課堂氣氛推向高潮。第四步，拓展延

7、伸，好書推薦。想象力是一種認(rèn)識能力，是構(gòu)成學(xué)生智力的重要心理因素，它比知識更重要。因此，設(shè)計了“續(xù)編故事”這一讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。這一訓(xùn)練，不僅是對寓言的一個深化，同時又能培養(yǎng)學(xué)生想象能力；不但加深了對文章內(nèi)容的理解，使學(xué)生的個性得到了張揚，而且通過學(xué)生續(xù)編故事，達(dá)到讓學(xué)生自己明白：在生活中要理智，懂得互相謙讓的目的。同時向孩子們推薦《戰(zhàn)國策》，拓展孩子的知識。好的板書設(shè)計就像一份微型教案，是課文最精華的體現(xiàn)。我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了圖樣板書，不但重點突出，更方便學(xué)生理解和記憶。????鷸???????蚌　　↘???↙　　相爭　?。ɑゲ?/p>

8、相讓）　　↓↓　　漁夫得利六、教學(xué)效果預(yù)測：《鷸蚌相爭》是一篇寓言故事，它用一個小故事生動地說明了兩人一味爭斗，互不相讓，就會兩敗俱傷，讓別人得到好處的道理。課文不長，孩子們讀起來困難不大。所以，我在設(shè)計這節(jié)課時，改變了以往學(xué)習(xí)寓言“讀故事____