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《ckxf208試論新課程背景下《歷史與社會》課的教學(xué)模式.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、試論新課程背景下《歷史與社會》課的教學(xué)模式摘要：如今，在未來競爭屮贏得主動權(quán)、搶占一制高點的關(guān)鍵在于人才，《歷史與社會》課程因其綜合性、開放性的特征，對于挖掘?qū)W生潛能，拓展學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生能力具有重要作用，為培養(yǎng)全面發(fā)展的、全方位高素質(zhì)的人才奠定堅實基礎(chǔ)。在新課程背景下，我們因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點，巧妙地進(jìn)行《歷史與社會》課程設(shè)計，讓教師隨著新課程改革一起成長。關(guān)鍵詞：新課程；教學(xué)模式；歷史與社會；改革精心的課程設(shè)計能夠讓學(xué)生懷著新的期待投入到學(xué)習(xí)屮去,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)模式改革打下基礎(chǔ)。在新課程背累下，對于學(xué)生而言，《歷史與
2、社會》課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更具開放性，教學(xué)模式應(yīng)更加多樣化，為展現(xiàn)學(xué)生的個性與能力提供一個更加廣闊的平臺，加快學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。為了順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展的需要，《歷史與社會》課程教學(xué)模式的改革的方向、目標(biāo)以及規(guī)模，具體分為以下幾個方面：一、培養(yǎng)人文精神培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)既是《歷史與社會》課程的教學(xué)目標(biāo)，也是其基木價值的體現(xiàn)，通常來說，人文素質(zhì)即內(nèi)在的素養(yǎng)和品質(zhì)，需要經(jīng)過人文社科學(xué)知識的積累而形成。那么，學(xué)生的人文素質(zhì)如何在課程教學(xué)屮培養(yǎng)呢？1、創(chuàng)新教學(xué)理念，落實人文教冇新課程理念下，教師應(yīng)該充分利用課程教學(xué)屮學(xué)生的態(tài)度，開展雙向交流
3、，進(jìn)行師生互動，協(xié)調(diào)教師的善“教”與學(xué)生的善“學(xué)”。通過對身邊人文現(xiàn)彖的發(fā)現(xiàn)、分析和理解，構(gòu)建獨立、合作的學(xué)習(xí)方式，從而提升學(xué)生的人文素質(zhì)。2、把握課程教材，挖掘人文思想作為課程內(nèi)容的載體，教材屮應(yīng)當(dāng)貫穿著人文精神，如，人性化的教學(xué)內(nèi)容，生活化的教材內(nèi)容，主體化的教學(xué)方式，為在課程教學(xué)屮培養(yǎng)學(xué)生的人文精神提供更加有利的條件。新時期《歷史與社會》課程充分挖掘教材屮的人文因素，突出學(xué)生的主體地位，課程教學(xué)更加人性化。3、密切師生關(guān)系，體現(xiàn)人文關(guān)懷協(xié)調(diào)的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的關(guān)鍵因素，實現(xiàn)師生之間暢所欲言，真誠對話,充分尊重學(xué)生的情感和人格，尊重他們的
4、個性及個體差異，在新時期，真正建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。（二）探究活動教學(xué)就活動教學(xué)而言，《歷史與社會》課稈基木教學(xué)策略包括：1、加大課程的開放性、綜合性，拓展學(xué)生的想象空間作為是一門綜合性課程，《歷史與社會》具有開放的特征：學(xué)生不同的生活經(jīng)驗是課程關(guān)注的重點，所以，不論是從教學(xué)方式到教學(xué)內(nèi)容，還是從教學(xué)組織形式到確定教學(xué)忖標(biāo),需要涵蓋學(xué)生多樣化的個性特征以及不同的興趣傾向，呈現(xiàn)出《歷史與社會》課程教學(xué)模式開放性、綜合性的特點。2、加強(qiáng)引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣探究式活動教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更重要的是將教師的引導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生的參與有
5、效結(jié)合，提高學(xué)生的參與興趣。因此，強(qiáng)化教師的引導(dǎo)、啟發(fā)作用，進(jìn)行多維的、開放的設(shè)計問題，指導(dǎo)學(xué)生思考，是《歷史與社會》課程活動教學(xué)的最終目的。3、創(chuàng)設(shè)民主化的課堂，幫助學(xué)生樹立信心和勇氣設(shè)置《歷史與社會》課程活動教學(xué)的目的Z—是充分尊重學(xué)生的主體地位，所以，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過程屮的勇氣和信心需以民主化教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)。在民主化的課堂中，師生可以進(jìn)行平等地對話，實現(xiàn)智慧的撞擊，幫助學(xué)生樹立探究學(xué)習(xí)的信息和勇氣，進(jìn)而促進(jìn)師生互動、共同發(fā)展。4、鼓勵學(xué)生參與社會實踐，提高解決實際問題的能力相對而言，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念重知識，輕能力，重理論，輕實踐，使得現(xiàn)實屮學(xué)
6、生存在“高分低能”、畸形發(fā)展的情形。新課程背呆下《歷史與社會》教學(xué)模式改革的核心，即讓學(xué)生積極參與社會實踐，真正地“動”起來，學(xué)會如何去感悟，去探究，提高學(xué)生解決實際問題的能力，豐富自己的生活閱歷。（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)過程屮培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的思維習(xí)慣是教師共同的責(zé)任，學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新,作為教學(xué)的主要陣地，課堂是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要場所。隨肴新課程改革的推行,我們深深地體會到：只有課堂創(chuàng)新，才能實現(xiàn)教育創(chuàng)新。1、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)創(chuàng)新精神對于學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的教冇是基礎(chǔ)教冇階段的重要內(nèi)容，但是，對于學(xué)生責(zé)任感、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也必不
7、可少。在基礎(chǔ)教冇階段，學(xué)生不再單純的滿足于接受書木知識，他們更加向往大人的世界，想要參與社會生活，而且他們已經(jīng)具備了基本的社會實踐能力。教師可以結(jié)合《歷史與社會》課程，聯(lián)系生活實際，充分發(fā)揮學(xué)生的想彖力，發(fā)散思維,扎實、有效地推進(jìn)創(chuàng)新課堂。2、營造學(xué)習(xí)氛圍，點燃創(chuàng)新Z火為了迎合新課程改革的要求，教師的角色從學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者：在《歷史與社會》課程教學(xué)屮開展小組討論，形成師生Z間、生生Z間良性互動，集思廣益，碰撞出智慧的火花，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生白主探究、善于創(chuàng)新的思維意識,在師生之間實現(xiàn)信息的互通，教師根據(jù)更新的教學(xué)觀念及時
8、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，煥發(fā)課堂活力。在這個過程屮，學(xué)生通過不斷地探索、交流，相互進(jìn)行合作，提高解決問題
