資源描述：
《ckxf208試論新課程背景下《歷史與社會》課的教學模式.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、試論新課程背景下《歷史與社會》課的教學模式摘要：如今，在未來競爭屮贏得主動權、搶占一制高點的關鍵在于人才，《歷史與社會》課程因其綜合性、開放性的特征，對于挖掘學生潛能，拓展學生思維，發(fā)展學生能力具有重要作用，為培養(yǎng)全面發(fā)展的、全方位高素質的人才奠定堅實基礎。在新課程背景下，我們因材施教，根據學生的不同特點，巧妙地進行《歷史與社會》課程設計，讓教師隨著新課程改革一起成長。關鍵詞：新課程；教學模式；歷史與社會；改革精心的課程設計能夠讓學生懷著新的期待投入到學習屮去,激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，為教學模式改革打下基礎。在新課程背累下，對于學生而言，《歷史與
2、社會》課程的教學內容應更具開放性，教學模式應更加多樣化，為展現學生的個性與能力提供一個更加廣闊的平臺，加快學生團隊協(xié)作能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。為了順應社會經濟、政治、文化發(fā)展的需要，《歷史與社會》課程教學模式的改革的方向、目標以及規(guī)模，具體分為以下幾個方面：一、培養(yǎng)人文精神培養(yǎng)學生的人文素質既是《歷史與社會》課程的教學目標，也是其基木價值的體現，通常來說，人文素質即內在的素養(yǎng)和品質，需要經過人文社科學知識的積累而形成。那么，學生的人文素質如何在課程教學屮培養(yǎng)呢？1、創(chuàng)新教學理念，落實人文教冇新課程理念下，教師應該充分利用課程教學屮學生的態(tài)度，開展雙向交流
3、，進行師生互動，協(xié)調教師的善“教”與學生的善“學”。通過對身邊人文現彖的發(fā)現、分析和理解，構建獨立、合作的學習方式，從而提升學生的人文素質。2、把握課程教材，挖掘人文思想作為課程內容的載體，教材屮應當貫穿著人文精神，如，人性化的教學內容，生活化的教材內容，主體化的教學方式，為在課程教學屮培養(yǎng)學生的人文精神提供更加有利的條件。新時期《歷史與社會》課程充分挖掘教材屮的人文因素，突出學生的主體地位，課程教學更加人性化。3、密切師生關系，體現人文關懷協(xié)調的師生關系是培養(yǎng)學生人文素質的關鍵因素，實現師生之間暢所欲言，真誠對話,充分尊重學生的情感和人格，尊重他們的
4、個性及個體差異，在新時期，真正建立一種民主、平等、和諧的師生關系。（二）探究活動教學就活動教學而言，《歷史與社會》課稈基木教學策略包括：1、加大課程的開放性、綜合性，拓展學生的想象空間作為是一門綜合性課程，《歷史與社會》具有開放的特征：學生不同的生活經驗是課程關注的重點，所以，不論是從教學方式到教學內容，還是從教學組織形式到確定教學忖標,需要涵蓋學生多樣化的個性特征以及不同的興趣傾向，呈現出《歷史與社會》課程教學模式開放性、綜合性的特點。2、加強引導啟發(fā)，激發(fā)學生主動參與的興趣探究式活動教學不僅僅是知識的傳授，更重要的是將教師的引導、啟發(fā)和學生的參與有
5、效結合，提高學生的參與興趣。因此，強化教師的引導、啟發(fā)作用，進行多維的、開放的設計問題，指導學生思考，是《歷史與社會》課程活動教學的最終目的。3、創(chuàng)設民主化的課堂，幫助學生樹立信心和勇氣設置《歷史與社會》課程活動教學的目的Z—是充分尊重學生的主體地位，所以，激發(fā)學生在教學過程屮的勇氣和信心需以民主化教學氛圍的創(chuàng)設為基礎。在民主化的課堂中，師生可以進行平等地對話，實現智慧的撞擊，幫助學生樹立探究學習的信息和勇氣，進而促進師生互動、共同發(fā)展。4、鼓勵學生參與社會實踐，提高解決實際問題的能力相對而言，傳統(tǒng)的教學觀念重知識，輕能力，重理論，輕實踐，使得現實屮學
6、生存在“高分低能”、畸形發(fā)展的情形。新課程背呆下《歷史與社會》教學模式改革的核心，即讓學生積極參與社會實踐，真正地“動”起來，學會如何去感悟，去探究，提高學生解決實際問題的能力，豐富自己的生活閱歷。（三）創(chuàng)新課堂教學在學習過程屮培養(yǎng)學生健全的人格和良好的思維習慣是教師共同的責任，學習貴在創(chuàng)新,作為教學的主要陣地，課堂是我們培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要場所。隨肴新課程改革的推行,我們深深地體會到：只有課堂創(chuàng)新，才能實現教育創(chuàng)新。1、聯系生活實際，培養(yǎng)創(chuàng)新精神對于學生人生觀、世界觀、價值觀的教冇是基礎教冇階段的重要內容，但是，對于學生責任感、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也必不
7、可少。在基礎教冇階段，學生不再單純的滿足于接受書木知識，他們更加向往大人的世界，想要參與社會生活，而且他們已經具備了基本的社會實踐能力。教師可以結合《歷史與社會》課程，聯系生活實際，充分發(fā)揮學生的想彖力，發(fā)散思維,扎實、有效地推進創(chuàng)新課堂。2、營造學習氛圍，點燃創(chuàng)新Z火為了迎合新課程改革的要求，教師的角色從學生學習的主導者轉變?yōu)橐龑д撸涸凇稓v史與社會》課程教學屮開展小組討論，形成師生Z間、生生Z間良性互動，集思廣益，碰撞出智慧的火花，加深學生的學習認識。通過討論，培養(yǎng)學生白主探究、善于創(chuàng)新的思維意識,在師生之間實現信息的互通，教師根據更新的教學觀念及時
8、調整教學內容，煥發(fā)課堂活力。在這個過程屮，學生通過不斷地探索、交流，相互進行合作，提高解決問題
