全市高三摸底考試分析會(huì)講話稿.doc

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1、全市高三摸底考試分析會(huì)講話稿全市高三摸底考試分析會(huì)講話稿尊敬的毛部長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！剛才語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門學(xué)科的教研員就本次市摸底考試及前期調(diào)研情況既指出了目前學(xué)科教學(xué)中存在的問題，也提出了下階段工作建議。教研室主任陳中同志對(duì)全縣第一次市統(tǒng)測(cè)情況進(jìn)行了分析通報(bào)，希望大家從各種數(shù)據(jù)中找出希望，找出動(dòng)力，更找出問題與不足，進(jìn)一步理清工作思路，不能把遺憾留在高考。下面就高三一模調(diào)研情況交流如下三點(diǎn)意見：一、正確研判形勢(shì)，打好每次統(tǒng)測(cè)工作攻堅(jiān)戰(zhàn)?！前咽屑?jí)統(tǒng)測(cè)分析會(huì)作為一項(xiàng)制度。這次召開全縣分析會(huì)，規(guī)格之高，規(guī)模之大，可見縣委、縣政府對(duì)本次市高三統(tǒng)測(cè)工作的重視，也是對(duì)在座各位的期望與信任

2、。1、新的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)要求我們?nèi)h高中畢業(yè)班工作必須統(tǒng)一協(xié)調(diào)，形成合力。周邊縣區(qū)抓高考的力度越來(lái)越大，沐陽(yáng)的基數(shù)、沐陽(yáng)的優(yōu)生、市區(qū)的加力、市區(qū)的均衡都給我們帶來(lái)壓力?？h域間的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手越來(lái)越強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大。2、推行質(zhì)量分析管理法的要求，需要我們站在全縣的高度全而總結(jié)，統(tǒng)籌分析；要提高高考質(zhì)量，就必須提高高中教學(xué)質(zhì)量；提高高中教學(xué)質(zhì)量，就必須有的放矢，主攻薄弱環(huán)節(jié)；要找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)就要深入開展質(zhì)量分析，只有把教學(xué)成績(jī)分析準(zhǔn)，分析到位，才能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，提高教與學(xué)的針對(duì)性。3、充分發(fā)揮統(tǒng)測(cè)的診斷與導(dǎo)向功能，是切實(shí)提高高三復(fù)習(xí)工作有效性的需要。確立全縣一盤棋思想，集集體智慧,診斷教學(xué)問題，把握

3、教學(xué)方向，推進(jìn)全縣高中畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的提升。每次縣級(jí)統(tǒng)測(cè)后都要及時(shí)召開分析會(huì)，并要形成制度。二是把每次測(cè)試當(dāng)作高考來(lái)分析?？荚嚲哂袑?dǎo)向和反饋功能，各校…定要抓住成績(jī)分析這一個(gè)環(huán)節(jié)，要把每一次測(cè)試當(dāng)作高考來(lái)分析，把成績(jī)分析過程作為找出問題過程、教學(xué)研究過程、調(diào)整策略過程、追求目標(biāo)過程。各校要在縣級(jí)分析基礎(chǔ)上，層層深入分析，我們分析到班級(jí)，學(xué)校要分析到教師和學(xué)牛個(gè)人。教師、學(xué)牛分析后要注意反饋矯正，不能僅僅停留在開會(huì)上，要把教師教屮的問題及吋調(diào)整過來(lái)，把學(xué)牛學(xué)中的問題及時(shí)矯正過來(lái)。三是把每次測(cè)試當(dāng)作高考來(lái)組織。統(tǒng)測(cè)工作面大量廣,只有嚴(yán)密組織、嚴(yán)肅考風(fēng)，才能做到公平、公正，也才能對(duì)我縣教育教學(xué)形勢(shì)

4、作出正確研判，大家必須形成共識(shí)，做到思想和行動(dòng)高度統(tǒng)一。這次市統(tǒng)測(cè)組織最好的是xx屮學(xué)，能夠按縣局要求嚴(yán)格執(zhí)行，像高考一樣組織。今后每次統(tǒng)測(cè)結(jié)束，我們將對(duì)統(tǒng)測(cè)學(xué)?？硷L(fēng)組織情況匯總，并通報(bào)全縣。二、切準(zhǔn)薄弱點(diǎn)，準(zhǔn)確定位，全面整改。通過此次考試，可以看出我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)和管理中有許多不到位的地方，我認(rèn)為主要表現(xiàn)在六個(gè)方面。（一）各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)還有較大的提升空間。以XX和XX為例，從以分劃段情況看，在老四所屮，理科319分以上XX應(yīng)屆只有480人，排名倒數(shù)第一，比倒數(shù)第二的xx中學(xué)697人還少217人，比xx中學(xué)567人還少87人；xx中學(xué)文科的優(yōu)生成績(jī)也明顯落后。從有效學(xué)科均分（文2500名，理5

5、500名）情況看，語(yǔ)數(shù)外都還有很大的提升空間，在四所老重點(diǎn)小學(xué)小，xx理科的各學(xué)科成績(jī)僅僅高于xx屮學(xué)，英語(yǔ)還不如洪中；xx中學(xué)文科的各學(xué)科成績(jī)僅僅高丁?宿豫中學(xué)，僅數(shù)學(xué)一門就比xx底5.4分；從全縣層面上看，文科的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，理科的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，在全市應(yīng)列為薄弱學(xué)科。各校要多思考薄弱學(xué)科怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)突破、怎樣來(lái)加強(qiáng)，教學(xué)研究層次要再上移。雖然xx中學(xué)、xx中學(xué)是四星級(jí)高中，xx還是省內(nèi)名校，教師整體的專業(yè)素質(zhì)都比較高，教學(xué)研究的基礎(chǔ)比較好，但是，從前期整個(gè)教學(xué)調(diào)研的現(xiàn)狀來(lái)看，還難以看到學(xué)科圍繞高考要點(diǎn)、重難點(diǎn)問題深度研討的記錄。（二）課堂教學(xué)效益還須再提升。從前期各學(xué)科調(diào)研、聽課情況看，我縣高

6、三教師課堂上存在的最大問題是“以學(xué)定教”“教為學(xué)服務(wù)”的理念沒有落到實(shí)處。顯性表現(xiàn)為復(fù)習(xí)目標(biāo)不夠清晰，教學(xué)起點(diǎn)定位不準(zhǔn)，復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)不太合理，復(fù)習(xí)方式比較陳舊，學(xué)生主體參與欠缺，現(xiàn)代媒體服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)不夠等等。向上延伸說明備課不充分，備課上普通班與實(shí)驗(yàn)班教師、教師教師之間的備課差距較大，教學(xué)效果相差較大，反映教師之間的敬業(yè)精神有差距，對(duì)教學(xué)的寬度和深度研究需進(jìn)…步加強(qiáng)，低效與低質(zhì)的影子在課堂屮始終揮之不去。具體表現(xiàn)：①有的教師備課只選題不做題，導(dǎo)致課上對(duì)題目講解不到位，對(duì)方法的總結(jié)不到位，對(duì)問題的拓展不到位；②不以學(xué)生為本，以資料為本，照搬資料，沒有思考，根本不考慮選題是否適應(yīng)學(xué)生，教學(xué)無(wú)針對(duì)性

7、；③教師課堂上講得太多，教得膚淺，一個(gè)問題出來(lái)，很少去問學(xué)生是怎么想的，告訴學(xué)生的太多，解法出來(lái)后，很少關(guān)注那些可以遷移的東西；有的對(duì)例題思考不夠，既沒有拓展，也沒有歸納，甚至常規(guī)方法也沒能講全。（三）作業(yè)管理要進(jìn)一步統(tǒng)籌加強(qiáng)。具體表現(xiàn)：①是各校都一定程度存在作業(yè)質(zhì)量不高，整體作業(yè)量安排缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性；②是批改不及時(shí)、不到位，須知作業(yè)批改不過夜既是效果也是精神狀態(tài)；③是沒有建立錯(cuò)題集，未知的東西太多，我們