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1、莫旗新一輪小學語文教師繼續(xù)教育培訓關注課前準備實施有效教學莫旗小學語文“七人行”團隊關注課前準備實施有效教學莫旗小學語文“七人行”團隊莫旗新一輪小學語文教師繼續(xù)教育培訓義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊莫旗小學語文“七人行”團隊口語交際·我是“小小推銷員”有效教學準備流程一、課標解讀與教材分析二、學習者特征分析三、確定教學目標四、最近發(fā)展區(qū)分析與教學流程的確定五、教材處理與教學策略的選擇六、編制教學預案單元主題“學習說明性文章”單元導讀學習本組的說明性文章，要抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試
2、著加以運用。單元內容本組共有四篇課文，其中兩篇精讀課文《鯨》、《新型玻璃》和兩篇略讀課文《松鼠》、《假如沒有灰塵》《口語交際與習作》、及《回顧與拓展》。編者意圖課程標準第三學段口語交際中第5．能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。課標指導通過本次口語交際旨在學會初步的推銷方法。編者意圖課程標準第三學段口語交際中第4．表達要有條理，語氣、語調適當。課標指導在“推銷”某一“商品”時，語言表達要盡量做到準確、生動、有條理。在活動中提高口語表達能力和人際交往能力。編者意圖課程標準第三學段口語交際中第
3、2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。課標指導讓學生受到“商品推銷”的初步體驗，感受成功的快樂。讓學生學會與人合作、與人交流。使學生領悟作者的表達方法。學習者特征分析（一）學生者認知發(fā)展特征。（二）學習者起點水平。（三）學習者風格。（一）學習者認知發(fā)展特征1.五年級的學生學會了用歸納整理概括的方法認識事物及解決問題，但思維的自覺性、批判性、靈活性等品質較差。2.五年級學生以理解記憶、有意識記和抽象記憶占主導地位，但對詞語的抽象記憶，仍需以具體、直觀的事物為基礎。3.五年級學生在認知過程中無意注意仍起主
4、要作用，但有意注意迅速發(fā)展，并且逐漸在學習活動中占主導地位。（二）學習者起點水平學生通過以往學習及本單元的學習，已經掌握了一些說明方法。但根據“商品”的特點，稍作準備，運用說明方法做更為生動的推銷有一定的難度。經過四年多的口語交際訓他們練能用普通話與人交談。但口語表達的條理性與準確性還不夠好，需要教師者這方面給予指導。在交談中能認真傾聽，領會要點，簡要轉述，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。（三）學習者風格1.從個性方面看，自主學習意識，獨立性，批判性以及自我評價內容的水平有一定的進
5、步，優(yōu)良性格特征也逐步獲得健康發(fā)展。2.從學生學習興趣來看，仍然處于易變化，不穩(wěn)定，不持久狀態(tài)，且注意的范圍不大，不善于分配自己的注意。3.學生養(yǎng)成了良好的批注習慣。教學目標1．初步學習推銷的方法。（學會用上說明方法使自己的推銷更生動。）2．在活動中提高口語表達能力和人際交往能力。（規(guī)范口語表達。）3．給學生（受到）以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。（讓學生學會與人合作、與人交流。）4.養(yǎng)成良好的口語交際習慣。學會怎樣推銷商品，試著用上說明方法。（規(guī)范口語表達。）教學重點:學生通過以往學習及本單元
6、的學習，已經掌握了一些說明方法。但根據“商品”的特點，稍作準備，運用說明方法做生動的推銷有難度。經過四年多的口語交際訓他們練能用普通話與人交談。但口語表達的條理性與準確性還不夠好，需要教師者這方面給予指導。在交談中能認真傾聽，領會要點，簡要轉述，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。初步學習推銷的方法。（學會用上說明方法使自己的推銷更生動。）養(yǎng)成良好的口語交際習慣。在活動中提高口語表達能力和人際交往能力。規(guī)范口語表達。學情分析教學目標學生（受到）商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。（讓學
7、生學會與人合作、與人交流。）初步了解推銷的方法。嘗試用上說明方法使自己的推銷更生動。嘗試用準確，生動，有條理的語言“推銷商品“主動、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力。評價過程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力。養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習慣。初步了解推銷的方法。嘗試用上說明方法使自己的推銷更生動。嘗試用準確，生動，有條理的語言“推銷商品“創(chuàng)設情境激發(fā)興趣主動、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力。評價過程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力。養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習慣。最近發(fā)展區(qū)教學流程明確方法嘗試“推
8、銷評價推銷強化方法合作交流感受快樂“推銷”展示感受成功
