羅森塔爾效應(yīng).doc

    羅森塔爾效應(yīng).doc

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    時間:2020-03-08

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    1、羅森塔爾效應(yīng)滿懷期望的激勵、贊美、信任和期待具有一種能量,它能改變?nèi)说男袨椋?dāng)一個人獲得另一個人的信任、贊美時,他便感覺獲得了社會支持,從而增強(qiáng)了自我價值,變得自信、自尊,獲得一種積極向上的動力,并盡力達(dá)到對方的期待,以避免對方失望,從而維持這種社會支持的連續(xù)性。1968年的一天,美國心理學(xué)家羅森塔爾和助手們來到一所小學(xué),說要進(jìn)行7項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。他們從一到六年級各選了三個班,對這18個班的學(xué)生進(jìn)行了“未來發(fā)展趨勢測驗(yàn)”。之后,羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關(guān)老師,并叮囑他們務(wù)必要保密,以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。其實(shí),羅森

    2、塔爾撒了一個“權(quán)威性謊言”因?yàn)槊麊紊系膶W(xué)生是隨便挑選出來的。8個月后,羅森塔爾和助手們對那18個班的學(xué)生進(jìn)行復(fù)試,結(jié)果奇跡出現(xiàn)了:凡是上了名單的學(xué)生,個個成績有了較大的進(jìn)步,且性格活潑開朗,自信心強(qiáng),求知欲旺盛,更樂于和別人打交道。顯然,羅森塔爾的“權(quán)威性謊言”發(fā)揮了作用。這個謊言對老師產(chǎn)生的暗示,左右了老師對名單上的學(xué)生的能力評價,而老師又將自己的心理活動通過自己的情感、語言和行為傳染給學(xué)生,使學(xué)生變得更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng),從而使各方面得到了異乎尋常的進(jìn)步。后來,人們把這種由他人(特別是像老師和家長這樣的“權(quán)威他人”)的期望和熱愛,而使

    3、人的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化的情況,稱之為“羅森塔爾效應(yīng)”。

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