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1、心理暗示：羅森塔爾效應(yīng)從心理學(xué)的角度看，一個人面對事情所持的心態(tài)，往往決定事情的成敗。人通常會受心理暗示的影響。心理暗示是指人受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態(tài)度影響的心理特點，是人們在日常生活中最常見的心理現(xiàn)象。它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個體發(fā)出信息，個體無意中接受這種信息，從而做出相應(yīng)的反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。心理學(xué)家巴甫洛夫認(rèn)為：暗示是人類最簡單、最典型的條件反射。從心理機制上講，它是一種被主觀意愿肯定的假設(shè)，不一定有根據(jù)，但由于主觀上已肯定了它的存在，心理上便竭力趨向這項內(nèi)容。為了追求成功或者逃避痛苦，人們通常
2、會不自覺地使用各種暗示的方法。比如，當(dāng)困難臨頭時，人會尋求安慰——“快過去了，快過去了”，從而減少忍耐的痛苦；在追求成功時，會設(shè)想目標(biāo)實現(xiàn)時激動人心的情景。這種行為其實是心理暗示行為，它可以為人們提供動力，提高耐受挫折能力，使人們保持積極向上的精神狀態(tài)?？茖W(xué)家研究表明,積極的心理暗示有助于人們克服困難，會使人看到希望，保持進取的旺盛斗志；消極的心理暗示會使人沮喪、失望，對生活產(chǎn)生抱怨情緒（小孩子看見醫(yī)生的白大褂或針尖出來藥水消極心理暗示使自己哭起來），進而自我封閉，限制和扼殺自己的潛能。哈佛大學(xué)的羅森塔爾博士曾在加州的一所學(xué)
3、校里做過一項著名的實驗：一個新學(xué)期開始了，羅森塔爾博士讓校長把學(xué)校的三位教師叫進辦公室，對他們說：“從你們過去的教學(xué)表現(xiàn)看，你們是本校目前最優(yōu)秀的老師。因此，我們特地從全校學(xué)生中挑選了100名最聰明的學(xué)生，并將他們組成三個班，請你們分別執(zhí)教這三個班。我們發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的智商比學(xué)校里的其他孩子要高，希望你們讓他們?nèi)〉酶玫某煽??！比焕蠋熉犃诉@番話后都高興地表示：“一定盡力?！边@時，校長又叮囑三位老師，要像平常一樣對待這些學(xué)生，不要讓學(xué)生或?qū)W生的家長知道他們是被特意挑選出來的。三位老師答應(yīng)了。一年之后，這三個班的學(xué)生的成績果然
4、排在這所學(xué)校乃至所屬學(xué)區(qū)的前列。這時，校長告訴三位老師，這些學(xué)生并不是刻意選出的最優(yōu)秀的學(xué)生，只不過是從全校學(xué)生中隨機抽調(diào)出來的普通學(xué)生。這三位老師沒想到事情是這樣的，于是沾沾自喜，都認(rèn)為自己的教學(xué)水平的確很高。這時，校長又告訴他們另一個事實：他們也不是從全校教師中特意挑選出來的最優(yōu)秀的教師，也只是隨機抽調(diào)的普通教師。這個故事告訴我們：所謂的天才其實老師靠自己的努力，發(fā)掘自身內(nèi)在的潛力從而改變命運的。美國億萬富翁、工業(yè)家卡耐基曾說：“一個對自己的內(nèi)心有完全支配能力的人，對他自己有權(quán)獲得的任何其他東西也會有支配能力。”心中有夢
5、想，我就是成功者！親愛的老師，當(dāng)我們心懷夢想，心態(tài)積極并把自己看作成成功者時，我們就開始走向成功了。趙國忠《校長最需要的心理學(xué)》學(xué)校管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。校長的學(xué)校管理涉及的面很廣，但歸根結(jié)底是對人的管理，是人際關(guān)系的管理，是為最大限度調(diào)動人的積極性。因此，校長要想真正管理好學(xué)校，首先就要了解、懂得人的心理，就要掌握、應(yīng)用好管理心理學(xué)。一個好校長也就意味著一所好學(xué)校。 ——(中國)教育家陶行知有效管理和領(lǐng)導(dǎo)的過程，本質(zhì)上就是情感和心靈的密切溝通，領(lǐng)導(dǎo)力的核心是情感，不是權(quán)力?！ ?美國)著名心理學(xué)家羅森塔爾一個
6、優(yōu)秀的校長必須具備高超的“情緒管理力”，它是成功校長個性心理品質(zhì)的動力和保證，是推動學(xué)校工作的重要力量?！ ?中國)著名校長胡光耀
