找春天說課稿.doc

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1、《找春天》說課稿一、說教材：《找春天》是人教版第三冊第一單元的第一課。這一組教材是以走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天為專題編寫的，有描寫美好春光的美文，有生動形象的童話散文，有發(fā)生在春天里的故事，還有贊美春景的古詩。這一篇篇充滿兒童情趣的佳作不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘，去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。結(jié)合教材特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定該課時目標(biāo)：知識目標(biāo)：會認(rèn)“羞”等9個字，會寫“脫”等9

2、個字。能力目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文中的優(yōu)美詞句。2.背誦課文。情感目標(biāo)：體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)重點：會認(rèn)生字，會寫生字。感情誦讀。教學(xué)難點：在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)對春的熱愛之情二、說學(xué)情：二年級學(xué)生經(jīng)過一年半的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答問題。只是學(xué)生對優(yōu)美句子的欣賞還有差距。在教法上，我采用情景、問題、探究等多種方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上采用課前預(yù)習(xí)、朗讀成誦、自主探究、合作交流方式，充分發(fā)揮學(xué)生的

3、主體作用。三、說教學(xué)模式：根據(jù)課標(biāo)新精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點，我確定本節(jié)課的教學(xué)模式為：情境導(dǎo)入—任務(wù)實施—任務(wù)評價—小結(jié)作業(yè)—課后延伸。在任務(wù)實施階段，我的模式為：初讀感知—品讀體味—拓展升華—學(xué)以致用。情中促讀，讀中感悟，體現(xiàn)學(xué)生以讀為本，以學(xué)生為主體的原則，采用多種朗讀方法，如：默讀、朗讀、自由讀、齊讀等。圖文并茂，利用課件感悟文中的優(yōu)美詞句。四、說教學(xué)設(shè)計:作為教師要善于幫助學(xué)生架起生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，推動學(xué)生去深入地感受，因此我的教學(xué)過程分為以下五個環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。孩子們你們喜歡唱歌嗎？（播放《春天在哪里》）

4、學(xué)生和老師一起拍手唱歌，，歌中告訴我們春天在哪里呢？在小朋友的眼睛里。這節(jié)課就讓我們帶著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找春天吧！（板書課題）在這一過程中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來激趣，吸引住了學(xué)生，再由圖到文，和孩子們一起走進(jìn)春天，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）、初讀課文、合作識字語文新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”首先，我播放課文朗讀視頻，學(xué)生邊聽朗讀邊欣賞畫面，感知春天的美景。然后范讀課文，使學(xué)生對課文有一個整體印象。接下來，初讀課文，掃清生字詞的障礙。學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把文章讀正確，讀通句子，對照美景理解詞語，

5、初步感知春天的美麗。在這一環(huán)節(jié)，1、指名讀課文，師生共同正音。2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。（課件展示）看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（躲）在這一過程中要尊重學(xué)生的獨特體驗與感受，利用直觀的圖片，視頻，幫助學(xué)生理解積累詞語，初讀感知內(nèi)容并為有感情朗讀打下基礎(chǔ)。（三）品讀課文，感知發(fā)現(xiàn)閱讀是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和

6、理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。1首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀），并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅，興奮的心情。(針對性閱讀)2讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？（交流性閱讀）3用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會，并且通過師生間的比賽閱讀來引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）4最后我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么

7、樣？孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動，（四）指導(dǎo)寫字一、練習(xí)雙姿，做好上課前的準(zhǔn)備1、坐姿：身正、肩平、臂開、足安。2、執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。1.展示生字，學(xué)生搶答來讀一讀這些字。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)：（1）讓學(xué)生回憶并說出字形結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)等。野，解：左寬右窄脫、凍、溪、棉、探、搖、、躲：左窄右寬（3）逐字講解，指導(dǎo)書寫。探：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木