心理暗示：羅森塔爾效應(yīng).doc

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1、心理暗示：羅森塔爾效應(yīng)從心理學(xué)的角度看，一個(gè)人面對(duì)事情所持的心態(tài)，往往決定事情的成敗。人通常會(huì)受心理暗示的影響。心理暗示是指人受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態(tài)度影響的心理特點(diǎn)，是人們?cè)谌粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷男睦憩F(xiàn)象。它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個(gè)體發(fā)出信息，個(gè)體無(wú)意中接受這種信息，從而做出相應(yīng)的反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。心理學(xué)家巴甫洛夫認(rèn)為：暗示是人類最簡(jiǎn)單、最典型的條件反射。從心理機(jī)制上講，它是一種被主觀意愿肯定的假設(shè)，不一定有根據(jù)，但由于主觀上已肯定了它的存在，心理上便竭力趨向這項(xiàng)內(nèi)容。為了追求成功或者逃避痛苦，人們通常

2、會(huì)不自覺地使用各種暗示的方法。比如，當(dāng)困難臨頭時(shí)，人會(huì)尋求安慰——“快過(guò)去了，快過(guò)去了”，從而減少忍耐的痛苦；在追求成功時(shí)，會(huì)設(shè)想目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)激動(dòng)人心的情景。這種行為其實(shí)是心理暗示行為，它可以為人們提供動(dòng)力，提高耐受挫折能力，使人們保持積極向上的精神狀態(tài)?？茖W(xué)家研究表明,積極的心理暗示有助于人們克服困難，會(huì)使人看到希望，保持進(jìn)取的旺盛斗志；消極的心理暗示會(huì)使人沮喪、失望，對(duì)生活產(chǎn)生抱怨情緒（小孩子看見醫(yī)生的白大褂或針尖出來(lái)藥水消極心理暗示使自己哭起來(lái)），進(jìn)而自我封閉，限制和扼殺自己的潛能。哈佛大學(xué)的羅森塔爾博士曾在加州的一所學(xué)

3、校里做過(guò)一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn)：一個(gè)新學(xué)期開始了，羅森塔爾博士讓校長(zhǎng)把學(xué)校的三位教師叫進(jìn)辦公室，對(duì)他們說(shuō)：“從你們過(guò)去的教學(xué)表現(xiàn)看，你們是本校目前最優(yōu)秀的老師。因此，我們特地從全校學(xué)生中挑選了100名最聰明的學(xué)生，并將他們組成三個(gè)班，請(qǐng)你們分別執(zhí)教這三個(gè)班。我們發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的智商比學(xué)校里的其他孩子要高，希望你們讓他們?nèi)〉酶玫某煽?jī)?！比焕蠋熉犃诉@番話后都高興地表示：“一定盡力?！边@時(shí)，校長(zhǎng)又叮囑三位老師，要像平常一樣對(duì)待這些學(xué)生，不要讓學(xué)生或?qū)W生的家長(zhǎng)知道他們是被特意挑選出來(lái)的。三位老師答應(yīng)了。一年之后，這三個(gè)班的學(xué)生的成績(jī)果然

4、排在這所學(xué)校乃至所屬學(xué)區(qū)的前列。這時(shí)，校長(zhǎng)告訴三位老師，這些學(xué)生并不是刻意選出的最優(yōu)秀的學(xué)生，只不過(guò)是從全校學(xué)生中隨機(jī)抽調(diào)出來(lái)的普通學(xué)生。這三位老師沒想到事情是這樣的，于是沾沾自喜，都認(rèn)為自己的教學(xué)水平的確很高。這時(shí)，校長(zhǎng)又告訴他們另一個(gè)事實(shí)：他們也不是從全校教師中特意挑選出來(lái)的最優(yōu)秀的教師，也只是隨機(jī)抽調(diào)的普通教師。這個(gè)故事告訴我們：所謂的天才其實(shí)老師靠自己的努力，發(fā)掘自身內(nèi)在的潛力從而改變命運(yùn)的。美國(guó)億萬(wàn)富翁、工業(yè)家卡耐基曾說(shuō)：“一個(gè)對(duì)自己的內(nèi)心有完全支配能力的人，對(duì)他自己有權(quán)獲得的任何其他東西也會(huì)有支配能力。”心中有夢(mèng)

5、想，我就是成功者！親愛的老師，當(dāng)我們心懷夢(mèng)想，心態(tài)積極并把自己看作成成功者時(shí)，我們就開始走向成功了。趙國(guó)忠《校長(zhǎng)最需要的心理學(xué)》學(xué)校管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。校長(zhǎng)的學(xué)校管理涉及的面很廣，但歸根結(jié)底是對(duì)人的管理，是人際關(guān)系的管理，是為最大限度調(diào)動(dòng)人的積極性。因此，校長(zhǎng)要想真正管理好學(xué)校，首先就要了解、懂得人的心理，就要掌握、應(yīng)用好管理心理學(xué)。一個(gè)好校長(zhǎng)也就意味著一所好學(xué)校?！　　?中國(guó))教育家陶行知有效管理和領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程，本質(zhì)上就是情感和心靈的密切溝通，領(lǐng)導(dǎo)力的核心是情感，不是權(quán)力。　　——(美國(guó))著名心理學(xué)家羅森塔爾一個(gè)

6、優(yōu)秀的校長(zhǎng)必須具備高超的“情緒管理力”，它是成功校長(zhǎng)個(gè)性心理品質(zhì)的動(dòng)力和保證，是推動(dòng)學(xué)校工作的重要力量?！　　?中國(guó))著名校長(zhǎng)胡光耀