“學深杭、促創(chuàng)新”心得體會.doc

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1、“學深杭、促創(chuàng)新”心得體會創(chuàng)造是人類進步的源泉，沒有創(chuàng)造，人類就不會進步。在現(xiàn)實的生活和實踐中許多客觀事實都證明了創(chuàng)新能力的重要作用。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，主要是科技領域的競爭，科技領域的競爭又主要是人才的競爭，因此，國家更需要創(chuàng)新型人才。列夫托爾斯泰曾指出：“如果一個人在學校學習時，什么也不會創(chuàng)造,那么，他一生就只會摹仿和抄襲這是多么可怕的后果！可見學校教育對培養(yǎng)學牛的創(chuàng)新精神及能力是多么重要。下面，本人就結(jié)合個人的教學實際談談在語文教學中對學生創(chuàng)新精神及能力的培養(yǎng)。一、營造鼓勵創(chuàng)新的課堂氛圍創(chuàng)新思維是隱藏在

2、主體思維中的思維形式，培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新意識，對于社會的創(chuàng)新發(fā)展很重要。學生心里的健康和思維的自由是創(chuàng)造活動的條件。要讓學生能在學習過程中生發(fā)出一些新的觀點，發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力，必須克服傳統(tǒng)課堂當中的一些模式。教師是課的主角，而學生就是被動接受。這樣的模式只發(fā)揮了老師的創(chuàng)造性，但卻制約了學生創(chuàng)造理解能力。因此在課堂上，教師要改變以前，利用新的教學手段，發(fā)揮學生的自主思考，打造出雙向表達的互動學習效果,使每一位同學都可以表達出自己對問題的看法，讓學生去做課堂的主人，并鼓勵學生發(fā)表見解，進而使學生開始樂于發(fā)表見解，幫

3、助挖掘?qū)W生的潛能。在傳統(tǒng)教學的影響下，學生難免會出現(xiàn)服從意識，形成依賴性，導致自己獨立思考的能力下降，這時就需要教師循循善誘，以溫和親切的姿態(tài)，打開學生的心靈和思維，尊重、理解學生，建立和諧的、良好的班級氛圍，使學生真正能夠自由表達、發(fā)表自己的獨特見解。對于懂得表達和表現(xiàn)自己的同學要及時予以表揚或鼓勵，讓班級同學能夠爭相學習，營造良好課堂氛圍。在這種教學模式的驅(qū)動下，尤其是對小學生這個思維發(fā)散能力比較強的群體來說，營造一個活潑向上的課堂氛圍，就能使學生展開想象力，使創(chuàng)新能力得到開發(fā)和利用。二、激發(fā)智慧，鼓勵發(fā)言

4、鼓勵學生在學習過程中即使標注出自己的疑問和困惑，在解答學生問題時要耐心和熱情，使學生把提出疑問當作一種樂趣，在解答時要充分考慮學生思維，善于站在對方的角度思考，讓學生有被認可的感覺，進而更好的激發(fā)學習熱情。在課堂訓練中，教師要把握“上不封頂”的原則，一方面在掌握程度上越為熟練越好，另一方面對于學生可能出現(xiàn)的各種問題不設限，盡可能滿足學生需求,調(diào)動思維積極性。同學之間促進形成良好的帶動作用，鼓勵小組成員積極參與，對適應能力較弱的學生形成幫扶制，使組內(nèi)同學共同進步，形成思維碰撞的學習環(huán)境。使學生學會質(zhì)疑才能讓其思考

5、更深入，讓學習熱情被帶動，開始主動學習，發(fā)散思維，提高創(chuàng)新意識。三、學生智力因素的發(fā)揮在創(chuàng)新思想當中，充滿著人不斷進取的一種精神和力量。在科學知識當中，積累了許多人的智慧和經(jīng)驗。這些經(jīng)驗體現(xiàn)了人類的機智。同時，這些又是人們對自然和社會規(guī)律的深刻認知，對后世人們起著引導作用。這些需要我們利用自己的智力因素去挖掘開發(fā)，為我們所用。新課改對學生的要求就是反對死記硬背,強調(diào)學生的智力因素。讓他們不僅了解知識的表而，還要深入研究知識的內(nèi)涵，深入探究，打開提高學生的創(chuàng)造性思維。在課堂上主動要求學生自由思考。教師要對教材重新

6、認知，從中挖掘出可創(chuàng)新的知識點，創(chuàng)設適于創(chuàng)新的課堂情境，喜歡提出問題，引導思考，讓學生客觀的評價事物，注重知識的拓展和延伸，注意學生的發(fā)散思維的運用，使學生愿意思考，開發(fā)創(chuàng)新能力。四、創(chuàng)新也要學以致用學習的最終冃的是學以致用。傳統(tǒng)中，教師一直把基礎知識作為重點，學生的基本技能得到訓練，這樣做，學生被動學習，會沒有興趣，積極性會不高。因此，教師就要把教學觀念改變，實施創(chuàng)新教學。這時，就需要教師提出一些能引發(fā)學生興趣的但又是解決不了的問題，讓學生帶有興趣的去探索。教師在課堂上,把新學到的知識要遷移拓展到現(xiàn)實生活應用

7、當中，不僅能夠鞏固所學知識而且能達到學以致用。讓學生接觸社會，激發(fā)解決問題的積極性，這樣，學生的個性充分表現(xiàn)，對他們的創(chuàng)新意識的增強起到很好的推動作用。