指尖有愛溫暖傳遞.pdf

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1、封面人物匕指日尖有六月梅雨天，潮熱難擋，人總測(cè)試錯(cuò)誤很多，數(shù)學(xué)一次79，一次有一種使不出勁的感覺。難得今天86，你要好好問問他了。”剛才還中午溫不值班暖，趕緊傳回家舒舒遞服服地昏昏欲睡的我，因?yàn)檫@條突如其來睡上一覺，補(bǔ)充一下體力，下午才的“告狀”短信，睡意全無(wú)。能以飽滿的精神再次投入到工作中因?yàn)榭荚嚺R近，我跟很多家長(zhǎng)去。一樣，每天早晨出門前都是千叮嚀正躺下，手機(jī)響了，有短信。萬(wàn)囑咐，讓兒子上課要專心聽講，拿出手機(jī)一看，是兒子老師發(fā)來的：課后要認(rèn)真作業(yè)，諸如此類的絮絮“這幾天，您的孩子不認(rèn)真聽課，叨叨，不厭其煩?？山Y(jié)果??此刻，愛講話，影響旁邊女生聽

2、講。當(dāng)堂的兒子在校，我在家。一條短信讓我怒火中燒，有一種想要把兒子拽到面前來一問究竟的沖動(dòng)，甚至還想狠狠揍上一頓才解氣。窗外下起雨來，滴滴答答的雨聲讓我煩躁的情緒稍稍平復(fù)了一些。細(xì)細(xì)想來，兒子的班主任一直是位十分負(fù)責(zé)的老師，平時(shí)只要孩子有什么不好的動(dòng)向或者關(guān)于學(xué)習(xí)成績(jī)的一些情況她都會(huì)及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，一般都是通過校訊通發(fā)短信給家長(zhǎng)?？擅看谓拥剿亩绦?，我的心情幾因此，我們教師發(fā)送校訊通必須注意控制頻率，盡量的蠢事，但就教育效果而言，至多是“給面子”的家精煉，減少無(wú)關(guān)緊要的信息，讓家長(zhǎng)掃一眼就知道本長(zhǎng)來學(xué)校當(dāng)著教師的面教訓(xùn)了孩子一頓，然后無(wú)論是條校訊通

3、需要告知或分享什么內(nèi)容。孩子或是家長(zhǎng)內(nèi)心都會(huì)對(duì)該教師心存羈絆，簡(jiǎn)直得不二忌千人一面償失。在意識(shí)到這一錯(cuò)誤之后，我一般會(huì)選擇一周打正如第一忌中所說的那樣，不是所有家長(zhǎng)都適合兩個(gè)表?yè)P(yáng)電話，盡量對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)肯定，至j蠢收到所有校訊通，就一次考試分析而言，總不可能只于小范圍的表?yè)P(yáng)短信，更是發(fā)現(xiàn)多少發(fā)多少次。我們發(fā)一個(gè)平均分一個(gè)最高分了事，需要針對(duì)不同層次的班黑板設(shè)置了專門的表?yè)P(yáng)欄目，我每天拍成照片的模毒蠹萋學(xué)生做出不同的評(píng)價(jià)和建議，對(duì)進(jìn)步和退步的同學(xué)評(píng)式發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)知曉孩子們?cè)谛５膬?yōu)異表現(xiàn)。價(jià)尤其不能同一而論。再往細(xì)了分，即便是兩個(gè)相同至于負(fù)

4、面信息，我都會(huì)在拍照前‘‘藝術(shù)而委婉’’地進(jìn)考分的學(xué)生家長(zhǎng)，也可能需要兩條截然不同的校訊通行處理。在我看來，懲戒不是懲罰，懲的目的應(yīng)該是總結(jié)：有的家長(zhǎng)對(duì)孩子相對(duì)嚴(yán)格，教師的措辭就需要戒而不是罰，如果不斷發(fā)送負(fù)面告狀批評(píng)短信，不僅相對(duì)委婉，甚至需要輔以孩子平時(shí)較好的行為表現(xiàn)進(jìn)是對(duì)孩子對(duì)家長(zhǎng)的一種不尊重÷，同時(shí)也是對(duì)孩子成長(zhǎng)行鋪墊；而有的家長(zhǎng)對(duì)孩子相對(duì)寬容，需要教師提醒的一種不負(fù)責(zé)任，有一種讓家長(zhǎng)以為自己孩子真的是對(duì)孩子要求更嚴(yán)格些，進(jìn)而提出美好的期盼。不可教化的錯(cuò)誤導(dǎo)向，甚至?xí)夯彝リP(guān)系，若非必。_j三忌告狀批評(píng)要，不發(fā)為上。不知道其他教師如何看待

5、校訊通評(píng)價(jià)，反正我本(浙江杭州濱興學(xué)校姚賀國(guó))誓一人是超級(jí)反感告狀批評(píng)的，以前也干過電話告狀之類乏≯囊CLASSADVISE封面人物乎都會(huì)變得很糟糕。因?yàn)?，第一，跳起來?？梢?，表達(dá)的方式很重要。我們班的涵涵是個(gè)小搗蛋鬼，自己的孩子算不優(yōu)秀，當(dāng)老師在我們指尖隨意地一點(diǎn)，就可能造成他喜歡把同學(xué)的東西藏起來，有時(shí)短信中公布考試成績(jī)和一些比賽的對(duì)家長(zhǎng)和孩子的傷害。相反，我們甚至帶回家，看到別人找不到東西獲獎(jiǎng)情況時(shí)，孩子問的落差會(huì)讓我發(fā)短信的時(shí)候多站在孩子和家長(zhǎng)的著急的樣子，他就很開心。因?yàn)檫@的心變得特別敏感和失落；第二，角度，多多思量，以愛和教育為出個(gè)事情

6、，我已經(jīng)找他談了很多次，她反映的關(guān)于兒子的一些問題，其發(fā)點(diǎn)，用一些真誠(chéng)、飽含溫度的語(yǔ)可他的惡作劇依然每天都在上演實(shí)很多我也知道，但就是屢教不改，言去打動(dòng)家長(zhǎng)，效果又會(huì)截然不同。于是，我打算告知家長(zhǎng)這一情況，有時(shí)我甚至覺得自己已經(jīng)黔驢技窮家長(zhǎng)們都希望了解孩子在校的日常尋求家長(zhǎng)的支持和幫助，解決這一r，拿他沒辦法!老師的“告狀”表現(xiàn)，而孩子們的表現(xiàn)肯定是有好問題。原來的短信我是打算這樣發(fā)短信常常會(huì)成為我爆發(fā)的導(dǎo)火索。有差，好的自不必說，如實(shí)傳達(dá)給的：所以，每次收到短信之后，兒子常家長(zhǎng)，家長(zhǎng)看了就會(huì)很開心，那對(duì)涵涵媽媽您好!您的孩子最近常是輕則被質(zhì)問．重

7、則被懲罰。過于m現(xiàn)問題或者調(diào)皮搗蛋的孩子，在校表現(xiàn)不太理想，他經(jīng)常私拿同后我也常常懺悔自己的暴脾氣，反我們以怎樣的表達(dá)方式更易于讓家學(xué)的東西，并把東西藏起來，讓別思怎么一條短信就能讓自己不淡定長(zhǎng)平心靜氣地接受呢?我想到了著人找不到，別人著急，他就哈哈大了。但在與同事和朋友的交談中，名的“：明治效應(yīng)”。在批評(píng)心理笑。我已經(jīng)找過他很多次，可他就我發(fā)現(xiàn)原來平時(shí)這樣做的遠(yuǎn)不止我學(xué)中，人們把批評(píng)的內(nèi)容夾在兩個(gè)是不聽?，F(xiàn)在同學(xué)們都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，一人，很多家長(zhǎng)都曾因?yàn)槔蠋煹亩瘫頁(yè)P(yáng)之中，從而使受批評(píng)者愉快地不愛跟他在一起玩。針對(duì)這一情況，信而責(zé)罰過自己的孩子。我想，

8、班接受批評(píng)的現(xiàn)象，稱之為一明治效請(qǐng)您在家對(duì)孩子加強(qiáng)教育，幫他改主任發(fā)短信來的初衷絕非如此，而應(yīng)。這種現(xiàn)象就如同：i明治，第