怎樣做好稱職的老師.doc

《怎樣做好稱職的老師.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、怎樣做個(gè)稱職的老師上傳:吳愛琴更新時(shí)間：2012-5-1712:38:03怎樣做個(gè)稱職的老師最近我有幸讀到了《有效教師》這本書，書中作者為我們老師從事教書這個(gè)行業(yè)提出了很有見地也極為深刻的理念，要想做好一個(gè)教師，為人師表，得到學(xué)生的信賴和有效互動(dòng)，產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果，要取得領(lǐng)導(dǎo)的信任和認(rèn)可及同事的稱贊，還有家長(zhǎng)們的尊重和有效的配合，除了勤勤懇懇認(rèn)認(rèn)真真的工作，還要把握好有效地教學(xué)這個(gè)理念，它是一門學(xué)科也是一門藝術(shù)。反思我20多年的教師生涯，我的卻無(wú)愧于自己的職業(yè)和人們教師這個(gè)稱號(hào)，但總覺(jué)得缺少了點(diǎn)什么，通過(guò)拜讀了《有效教師》這本書我深深的感觸到“什么是有效教師”，“怎樣成為有效教師”

2、，有效的教學(xué)在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的深刻含義。有了這種感觸和反思，我也就有效教師和有效教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎc大家分享和共勉。一胸懷理想，為教師這個(gè)職業(yè)傾注熱愛之情理想是照亮人生道路的燈塔。崇高的理想志趣，科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是教師努力工作、奮斗成才的指導(dǎo)思想和精神支柱。教師的成長(zhǎng)和教學(xué)效果，首先取決于對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的態(tài)度，不管處于那樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息，追求不止的熱愛教師這個(gè)職業(yè)的精神，你就會(huì)全心身地投入，努力提高自己，不斷轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度和觀念，讓自己更快的去適應(yīng)教師這個(gè)身份，融入這個(gè)團(tuán)隊(duì)，就會(huì)把心交給你面對(duì)的學(xué)生，把讓他們滿意作為自己最高追求，就會(huì)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地提

3、高自己專業(yè)素質(zhì)，引千流之源集百家之長(zhǎng)提升自己，充實(shí)自己，并與此為榮去享受人生。對(duì)你的學(xué)生、家長(zhǎng)、服務(wù)的學(xué)校和同事自然而然就會(huì)傾注你的熱愛之情。陶行知有句名言“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，愛因斯坦也說(shuō)過(guò)“熱愛是最好的老師，她往往信過(guò)責(zé)任”，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，沒(méi)有博大而深刻的愛就不能成就有效教師，成功源于熱愛，有熱愛才會(huì)有奉獻(xiàn)，才能使自己成為最高尚的人民教師。二學(xué)習(xí)積累，反思總結(jié)。作為一個(gè)稱職的教師必須成為學(xué)生知識(shí)活水之源，老師自身的水深了、眼界寬了、站位高了，學(xué)生才能從你身上更加受益，否則教出來(lái)的學(xué)生何能成才？故而教師時(shí)刻都必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，時(shí)刻把握適應(yīng)時(shí)代潮流的文化知識(shí)，學(xué)習(xí)也是知識(shí)積

4、累過(guò)程，積累愈多才能確?；钏撮L(zhǎng)流不止。但是僅僅是簡(jiǎn)單無(wú)序的堆砌的積累而不加以反思總結(jié)，同樣毫無(wú)意義，其實(shí)教學(xué)的有效性就在于不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)反思積累總結(jié)，反反復(fù)復(fù)刪刪減減不斷地提煉，這樣積累下來(lái)的知識(shí)才是有效的知識(shí)，把這樣的知識(shí)用這樣的方法去教育學(xué)生才是有效教育。17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“我們對(duì)于國(guó)家的貢獻(xiàn)，哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好、更偉大的呢?”我國(guó)當(dāng)代的有效教師們，更是以其可歌可泣的思想行為，成為我們學(xué)習(xí)的典范。只有把長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)、形成能力和學(xué)習(xí)理論、研究思考掌握的規(guī)律有效地結(jié)合取來(lái)，才是提高自身教學(xué)能力水平最經(jīng)濟(jì)最科學(xué)的方法。三轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代，做一個(gè)合格的

5、有效教師全國(guó)模范教師劉讓賢從繁華的天津市來(lái)到艱苦的青海高原從事教育工作，一干就是38年。他以無(wú)怨無(wú)悔的辛勤耕耘培育了一批批優(yōu)秀人才，給蒙昧、閉塞的山鄉(xiāng)帶來(lái)了科學(xué)文化之光。歷經(jīng)艱難困苦的劉讓賢老師，卻總是與自豪和欣慰相伴，他說(shuō)：“我的生命在一批又一批的孩子身上延續(xù)，我的樂(lè)趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在年復(fù)一年的教育工作中獲得。”這就是支持他艱苦奮斗、獻(xiàn)身教育、贏得成功的人生信念。時(shí)代變化是不以人的意志為為轉(zhuǎn)移的，很多老師都感嘆時(shí)代變化太快了，自己連學(xué)生都跟不上，這就說(shuō)明他還停留在過(guò)去的思想觀念里和時(shí)代脫節(jié)了，這樣去教學(xué)，學(xué)生能聽你的嗎？其教學(xué)會(huì)有效嗎？有了淵博知識(shí)的教師只能代表

6、過(guò)去，不能指導(dǎo)未來(lái)，所以必須加強(qiáng)時(shí)代的修煉，轉(zhuǎn)變觀念適應(yīng)時(shí)代。教師更應(yīng)站在時(shí)代的前沿領(lǐng)略時(shí)代變遷帶來(lái)的陣痛，有了切身體驗(yàn)并不斷地去提升自己，才能有效地去教育學(xué)生，從而跟學(xué)生的思想感情融洽到一起，才能和學(xué)生產(chǎn)生教與學(xué)有效的互動(dòng)，你愛學(xué)生，學(xué)生才更愛你。篤信奉獻(xiàn)無(wú)價(jià)，工作光榮，最終成就教書育人的偉業(yè)，成為最受敬重的有效教師。