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1、游園不值教案【篇一：《游園不值》教學設計(公開)】《游園不值》教學設計五指山市第三小學鄧慧一、教材分析《游園不值》是宋代詩人葉紹翁的作品。詩人以探出墻外的紅杏引導人們想象滿園的春色，構思奇巧，耐人尋味。前兩句詩是敘述事情，寫詩人滿心歡喜來游園未遇到主人很掃興的事。詩人卻筆鋒一轉，吟出后兩句，揭示哲理：任何新生的事物都是阻擋不住的，它總會沖破阻礙向前發(fā)展的。學生學習這首詩既能領略詩的語言美、意境美，又能感知詩中蘊涵的道理。二、教學目標1．借助注釋理解《游園不值》詩句意思，感受這首詩描繪的意境，體會詩人表達的思想感情。2、有感情地朗讀、背誦古詩。3、積累拓展其他表現春天景象的詩。三、教學重難點：理
2、解詩句，想象古詩所描寫的景物，朗讀領悟“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊。四、教學準備：課件五、教學過程（一）、談話導入，引入詩題。1、師：同學們，這個單元我們學習了幾篇描寫春天的課文。今天我們再來學習一首描寫春天的古詩《游園不值》（二）、學習新詩《游園不值》1、解詩題①板書課題《游園不值》，學生書空。②對于詩題，你知道什么意思？(借助注釋)③作者簡介：《游園不值》是宋代詩人葉紹翁的名篇,他的詩以七言絕句最佳。在這春光明媚的季節(jié)里，宋代詩人葉紹翁想到花園里去游玩，可是，卻未遇到主人，他在不遇中又遇到了什么呢？2、讀準字音，讀通詩句①、生自由讀。②、指名讀、比賽讀、同桌之間檢測讀。③、
3、指導寫“苔”。3、結合注釋，理解詩句①同學們，讀準了字音，讀通了古詩，這是我們學古詩的最基本要求，如果要想讀出感情，還需要我們了解這首詩寫了什么！接下來，請同學們輕聲讀讀這首詩，結合注釋和課文插圖，想想每句詩寫了什么？②指名說前兩句詩的意思。詩人滿心歡喜，游園心切，可久扣柴扉而不開，該是多么失望！你就是詩人你會懷著怎樣的心情讀這句詩？板書：敘事掃興③指名說后兩句詩的意思。就在詩人失落之際卻突然發(fā)現一枝紅杏出墻來，這時候詩人是什么樣的心情呢？板書：寫景喜悅④出示完整的詩意，以換讀的方式理解記憶。4、漸入詩境，體會詩情現在讓我們也跟著詩人一起，張開我們想象的翅膀，想象“滿園”是怎樣的景色呢？用自己
4、的話描述一下。5、悟詩情，體會別意①讀出感情，注意節(jié)奏讀全詩，讀好節(jié)奏。（劃分節(jié)奏讀：讀詩的時候，注意節(jié)奏，韻味就更濃了）男女生分角色讀---------填空式讀：②背誦《游園不值》。（1）同桌互背（2）配樂背誦6、小結學習方法好，現在我們回顧一下，咱們在學習這首詩的時候用了那些方法?（師小結生概括：讀準字音，讀通詩句；結合注釋、課文插圖，展開想象，理解詩句；漸入詩境，體會詩情；讀出感情，熟記背誦。）三、課內外積累四、布置作業(yè)，發(fā)散思維。（任選一題）1．把這首詩背給小伙伴或是家人聽聽。2．讀到“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，你的腦海里出現了怎樣的情景？展開想象，寫一段話。五、板書設計：游園
5、不值未遇主人掃興春色滿園喜悅【篇二：《游園不值》教案】《游園不值》教案教學目標：1．有感情地朗讀課文。背誦課文。2．利用各種方法學習詩句，體會感情，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。3．培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。教學重點：“以讀為本”，“以解決問題為主線”，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，體驗古詩的節(jié)奏、音韻之美。教學難點：閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人情感。受到感染和激勵，向往和追求美好的理想。教學過程：一、激趣導入1、春天到了，春姑娘邁著輕輕的腳步走來了，現在正是春暖花開，萬物復蘇的季節(jié)。同學們，你們眼中的春天，親身感受到的春天，或者是在
6、書上看到的春天是什么樣的？2、春天是美麗的，是誘人的，令人陶醉。古往今來，有許多文人墨客用詩文來贊美春天。今天我們再來學習一首贊美春天的詩——《游園不值》。板書課題，生讀題。二、初讀古詩1、解讀詩題a生齊讀課題b“值”什么意思？（遇）“不值”呢？（不遇）游園不值呢？（游園沒有遇到主人）c：這首詩的作者是葉紹翁。有誰了解他？匯報2、讀古詩大家想讀這首詩嗎？自由朗讀全詩，能不能做到通順流暢。3、指名讀（誰來讀一讀，我們一起來評一評，他讀得怎么樣？）4、師：讀得真好，不僅把字音讀準了，而且抑揚頓挫，很有韻味。同學們，讓我們來比一比，看誰讀得好？5、生比賽讀。6、聽你們讀得這么熱烈，老師也想讀一讀。師
7、讀。7、老師讀得怎么樣？我相信，你們中一定有比老師讀得還要好的。有信心超過老師嗎？8、生挑戰(zhàn)。三、理解詩意。1、同學們讀得真好。通過剛才的朗讀，你從詩文中讀懂了什么？a（我讀懂了“一枝紅杏出墻來”這句詩。就是說，有一枝紅杏從墻里伸到墻外來了。我讀懂了“春色滿園關不住”，這句說這滿園子里春色是關也關不住的。）師：對，這句淺顯易懂，表述方式和現在的一樣。b（我懂了“小扣柴扉久不開”中的“小扣”一詞，它
