四、 課程資源的利用與開發(fā)建議.doc

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1、四、課程資源的利用與開發(fā)建議課程資源既包括教材、教具、儀器設備等有形的物質資源，也包括學生己有的知識和經驗、家長的支持態(tài)度和能力等無形的資源。課稈資源是決定課稈目標能否有效達成的重要因素。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是深化課程改革、提高教學效益的重要途徑。（一）充分利用學校的課程資源在備種課程資源屮，學校提供的課程資源是首位的。就本課程而言，除各學科通用的課程資源外，還應當設置足夠的生物學實驗室及相應儀器設備，配備生物學圖書及報刊、教學掛圖、投影片、音像資料和教學軟件等。有條件

2、的學校還應建設生物園，校園屮的生物也是應當充分利用的課程資源。1.學校應當積極創(chuàng)造條件，豐富學校的生物課程資源。例如，按照教育主管部門頒發(fā)的生物學教學儀器配備目錄，購置必需的教學儀器設備。2.不同的教學內容對課程資源的需求可能會有較大的羌異。例如，關于生物體的結構,實物或模型具有真實感和立體感，可以作為首選的課稈資源；掛圖或投影片具有圖像清晰、有明確標注等優(yōu)點,可以在觀察實物或模型示用來進一步觀察和識別。關于動態(tài)過程的內容,如細胞分裂，用靜態(tài)圖解表示則有較大局限性，用動呦、錄像片或多媒體課件進行

3、教學，則能收到事半功倍的效果。因此，對各種課稈資源的選擇和整合，是合理利用課稈資源需要遵循的重要原則。3.校園屮的生物以及學校購買的生物材料，祁是學校提供的重要課稈資源。在課稈實施中不僅要關注儀器設備的配置，還應重視生物材料的合理開發(fā)和利用。生物園是學生探究和實踐的最重要的資源2—，應當讓學生成為生物園的主人，參與生物園的建設和管理。4.學校的課稈資源并不只是為教師準備的，其中不少資源應當用于學生的白主學習、主動探究。圖書館或資料室、生物園、生物學實驗室等，都是學生進行自主學習和主動探究所需要的

4、，應當鼓勵學生利用課余時間搜集資料，做探究性實驗。（二）積極利用社區(qū)的課程資源社區(qū)的課程資源有：社區(qū)圖書館、博物館、展覽館、動植物標木館、動物園、植物園、少年宮、科技館、生物科學研究機構、良種站、養(yǎng)殖場、高等院校、環(huán)保機構、衛(wèi)生防疫站、醫(yī)院、園林綠化部門、環(huán)境問題突出或環(huán)保先進的企業(yè)等單位，社區(qū)的動植物資源，公園，菜市場等。農村學校在這方面獨具優(yōu)勢，田野、樹林、灌叢、草地、池塘、河流等，都為學生學習生物學提供了豐富的自然資源。利用社區(qū)課程資源的方式有多種。從課程重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力這

5、一目標出發(fā),結合具體教學內容的學習,發(fā)動學生走出教室,走向自然,走向社會,進行調査研究，是利用社區(qū)課程資源的主要方式。此外，請有關專家來校講演、瘁談，觀察社區(qū)屮的動植物，分析社區(qū)提供的有關資料等，也是利用社區(qū)課程資源的重要方式。（三）適當利用學生家庭中的課程資源學生家庭屮往往也有不少課稈資源可以利用。有的學生家長能夠指導或參與學生的學習活動；家庭中往往還有生物學方血的書刊、可供學生做探究使用的材料用具；有的家庭栽種植物、飼養(yǎng)動物。農村學生的家長平時會談及作物栽培、禽畜飼養(yǎng)、病蟲害防治等，學生耳湍

6、目染，會積累不少感性知識，這也給學生運用生物學知識參與家庭事務的討論提供了機會°4利用學生家庭屮的課稈資源，要設法取得家長的支持?？梢酝ㄟ^家長會或讓學生I叫家介紹，使家長理解生物課程的學習對學生終身發(fā)展的重要意義，以取得家長的支持。利用家庭屮的課程資源，還應當注意適度，不要造成學生和家長過重的負扌（四）廣泛利用媒體資源媒體資源包括報紙、雜志、廣播、電視、互聯(lián)網等。各種媒體上關于生物科學發(fā)展的信息很多，這些信息在教科書屮不可能及時而全面地反映，師生應充分利用這些媒體資源。此外，媒體上關于環(huán)境問題、

7、生物多樣性問題、營養(yǎng)和保健問題等方面的報道，作為學生課堂討論的素材，時效性強，容易引起學生的關注。在利用媒體資源時，應當注意信息源的可靠性和信息內容的真實性，提高學生信息評價的意識和能力，這對于學生的終身發(fā)展是非常重要的。（五）挖掘利用無形的課程資源無形的課程資源是指非物化的課穆資源，主要是學生的生活經驗以及所了解的生物科學信息。例如，學生普遍接種過疫苗，對身邊的動植物大都進行過一定的觀察，一些學生有過飼養(yǎng)動物或種植植物的經歷，一些學生體驗過野外考察的什苦，一些學生參觀過動物園、植物園，等等。乂

8、如，學生通過閱讀課外讀物、看電視等途徑，已經了解了不少生物科學信息。這些都是生物課程的無形資源，是使生物課程緊密聯(lián)系學生實際、激發(fā)學生興趣、強化學習動機的重?；A。與有形的課程資源不同，學生的生活經驗和已掌握的信息存在于學生頭腦屮，教師可以通過交談、問卷調查等方式進行了解，從屮尋找教學的切入點。在教學過程屮，還應當鼓勵學生相互交流，集思廣益。（六）參與開發(fā)生物課程的信息技術資源信息技術方血的課稈資源主要包括網絡資源和多媒體課件兩個方面。網絡資源又包括互聯(lián)網資源和校園網資源等。網絡資源具有信息量大