讀書(shū)切戒在慌忙.doc

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1、讀書(shū)切戒在慌忙??涵詠工夫興味長(zhǎng)----談如何找到文本解讀的最佳切入點(diǎn)??????回顧《教材研讀是語(yǔ)文備課的重中之重》這門(mén)課，李晨光老師在評(píng)課時(shí)引用了宋代陸九淵在《陸象山語(yǔ)錄》中詩(shī)云：“讀書(shū)切戒在慌忙，涵詠工夫興味長(zhǎng)”，這詩(shī)的意思是讀書(shū)時(shí)，一定不要匆匆忙忙，不要只求速度，而是要細(xì)細(xì)品讀，反復(fù)揣摩，推敲，琢磨書(shū)中的語(yǔ)言文字，這不是短時(shí)間的功夫，要通過(guò)潛心專注的研究，不斷掂量玩索，鑒賞比較，才能真正理解讀中內(nèi)容，同時(shí)也能培養(yǎng)自己審美情趣。對(duì)于難懂的地方先放它過(guò)去，不要死扣住不放。也許看完下文后，難懂的部分也就懂得了；如果仍然不懂，只好等日后再求解釋。?????例如，《故宮博物

2、院》一課，老師可以提出這樣的要求，假如你是故宮博物院的一名講解員，請(qǐng)你以講解員的身份，用講解員的口吻，向前來(lái)參觀的游人介紹故宮博物院的情景。又如，《蘇州園林一課》，請(qǐng)你以蘇州園林中的工作人員或?qū)в蜗蚩腿私榻B一下蘇州園林的風(fēng)光，說(shuō)明蘇州園林“無(wú)論站在那個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。又如，《孫權(quán)勸學(xué)》一課，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你讀過(guò)《三國(guó)演義》的知識(shí)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)孫權(quán)是怎樣勸學(xué)的？呂蒙是怎樣才略長(zhǎng)進(jìn)的？魯肅與呂蒙的對(duì)話是不是富有情趣？通過(guò)這樣的“切入”，不僅使學(xué)生們對(duì)課文產(chǎn)生了極大興趣，閱讀課文十分專注，而且對(duì)課文的復(fù)述能力得到鍛煉。不管我們老師如何設(shè)計(jì)教學(xué)切入點(diǎn)，目的只有一個(gè)，就是

3、為了引導(dǎo)學(xué)生去感知課文的大致內(nèi)容，為后面的教學(xué)開(kāi)好頭，打基礎(chǔ)。?????人們形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫師總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂的切入點(diǎn)），對(duì)能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關(guān)重要。所以，成功的語(yǔ)文教學(xué)總是與課文的切入點(diǎn)有著重要的關(guān)系。