讀書切戒在慌忙.doc

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1、讀書切戒在慌忙??涵詠工夫興味長----談如何找到文本解讀的最佳切入點??????回顧《教材研讀是語文備課的重中之重》這門課，李晨光老師在評課時引用了宋代陸九淵在《陸象山語錄》中詩云：“讀書切戒在慌忙，涵詠工夫興味長”，這詩的意思是讀書時，一定不要匆匆忙忙，不要只求速度，而是要細細品讀，反復揣摩，推敲，琢磨書中的語言文字，這不是短時間的功夫，要通過潛心專注的研究，不斷掂量玩索，鑒賞比較，才能真正理解讀中內(nèi)容，同時也能培養(yǎng)自己審美情趣。對于難懂的地方先放它過去，不要死扣住不放。也許看完下文后，難懂的部分也就懂得了；如果仍然不懂，只好等日后再求解釋。?????例如，《故宮博物

2、院》一課，老師可以提出這樣的要求，假如你是故宮博物院的一名講解員，請你以講解員的身份，用講解員的口吻，向前來參觀的游人介紹故宮博物院的情景。又如，《蘇州園林一課》，請你以蘇州園林中的工作人員或導游向客人介紹一下蘇州園林的風光，說明蘇州園林“無論站在那個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。又如，《孫權勸學》一課，請同學們根據(jù)你讀過《三國演義》的知識，請你說說孫權是怎樣勸學的？呂蒙是怎樣才略長進的？魯肅與呂蒙的對話是不是富有情趣？通過這樣的“切入”，不僅使學生們對課文產(chǎn)生了極大興趣，閱讀課文十分專注，而且對課文的復述能力得到鍛煉。不管我們老師如何設計教學切入點，目的只有一個，就是

3、為了引導學生去感知課文的大致內(nèi)容，為后面的教學開好頭，打基礎。?????人們形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫師總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂的切入點），對能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關重要。所以，成功的語文教學總是與課文的切入點有著重要的關系。