《跳躍與游戲》自我教學(xué)反思.doc

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1、《單腳跳與游戲》教學(xué)反思長江小學(xué)李雪年反思類型不足之處可取之處改進(jìn)措施教學(xué)行為1、在整個(gè)基本部分的教學(xué)過程中對學(xué)生提要求講技巧等語令的下達(dá)還需更加嚴(yán)肅,進(jìn)一步加強(qiáng),此處可多向余慶老師學(xué)習(xí)或多多觀看優(yōu)質(zhì)課教學(xué)視頻。2、作為一名體育教師，在上課的時(shí)候要從一開始端正自己的教態(tài)，通過本次課掰口道自己還要從態(tài)度、體態(tài)上加以強(qiáng)化，快速樹立自己在體育課堂上的教師威信。3、在教學(xué)中，相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的示范和講解還需更精煉、更完善、更優(yōu)化。語言的柔和性對于低年段的學(xué)生來說更容易接受。1、多學(xué)習(xí)骨干教師的上課常用術(shù)語，多觀看優(yōu)質(zhì)課視頻,從每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每f表情、每f眼神

2、逐步改善自己的體育課堂教態(tài)。2、努力提高作為體育教師應(yīng)該具備的各項(xiàng)教學(xué)技能,是自己在教學(xué)過程中師氾更完善/講解更精煉。教學(xué)組織仁在編花籃環(huán)節(jié)中不應(yīng)該讓學(xué)生在四周分散練習(xí),這樣容易發(fā)生碰撞事故,上課的紀(jì)律也不易控制,因此在技巧的講解上學(xué)生很容易注意力不集中，聽不到或聽不進(jìn)去。2、在兔子舞的環(huán)節(jié)中沒有給學(xué)生規(guī)定小組人數(shù),也沒有規(guī)定每個(gè)小組的跳躍路線，在刖后的跳躍中學(xué)生很容易刖后發(fā)生碰撞，且后面的同學(xué)也容易聽不到老時(shí)的節(jié)奏而脫離大隊(duì)伍，喪失學(xué)習(xí)的樂趣。從一開始的準(zhǔn)備活動(dòng)到徒手操再到單腳跳過河,三者隊(duì)形組織上銜接有序。仁在編花籃環(huán)節(jié)中應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)定小組的人數(shù)、規(guī)定

3、每個(gè)小組的活動(dòng)位置，不應(yīng)該讓學(xué)生在四周分散練習(xí),難度加大后可讓學(xué)生四個(gè)變六個(gè)再變?yōu)榘藗€(gè),慢慢增加人數(shù)。2、兔子舞的環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生單個(gè)跳,動(dòng)作熟練后再增加為兩個(gè)一組,再到四個(gè)一組，再到八個(gè)一組，依次遞增；而且教師站的位置最好能讓每個(gè)學(xué)生都能聽見都能看見。教學(xué)內(nèi)容1、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的安排是這節(jié)課最大的失誤，從單腳跳過河到編花籃再到兔子舞,三個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難易程度不太明顯,并沒有體現(xiàn)由易到難的平和過度,反而是整節(jié)課的難度設(shè)置偏大。2、在放松環(huán)節(jié)，兔子舞的強(qiáng)度偏大，使得整個(gè)課程的難易程度不明顯,實(shí)際內(nèi)容與放松學(xué)生身體相背而馳。1、整節(jié)課將本次課的單腳跳內(nèi)容

4、貫穿始終，設(shè)計(jì)清晰明了。2、教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)之間轉(zhuǎn)換自然。在以后的課程內(nèi)容設(shè)置上即使是新授課,也要考慮之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容的過度，就像本節(jié)課就應(yīng)該從學(xué)生之前學(xué)過的雙腳跳,逐漸過渡到原地單腳跳,再到行進(jìn)間單腳跳，依次漸進(jìn),這樣就不會(huì)導(dǎo)致TF始課程的難度偏大。教學(xué)安全1、在課前沒有向?qū)W生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)本次課內(nèi)容的安全性”未在一開始上課時(shí)讓學(xué)生樹立良好的自我保護(hù)意識。在跳躍部分的兔子過河游戲中有給學(xué)生講解單腳在以后的教學(xué)中每一個(gè)教學(xué)部分、每一種組織方法、每一個(gè)動(dòng)作的練習(xí),都應(yīng)該在一開始把所有的安全因素都考慮進(jìn)教學(xué)安全2、第二個(gè)部分的兔子過河游戲中只給學(xué)生講解了單腳落地時(shí)

5、的腳下緩沖,忽略了單腳落地時(shí)膝關(guān)節(jié)彎曲的緩沖保護(hù)。3、在最后的兔子舞環(huán)節(jié)沒有將一前一后的跳躍安全因素考慮進(jìn)去,若兩個(gè)學(xué)生的動(dòng)作相反則很容易發(fā)生碰撞事故。跳落地時(shí)的緩沖。去并重點(diǎn)提醒學(xué)生,在教學(xué)過程中再重點(diǎn)提醒個(gè)別安全隱患學(xué)生注意安全。教學(xué)機(jī)智1、在本次課的編花籃和兔子舞的游戲中機(jī)智的采用了學(xué)生散點(diǎn)教學(xué)的組織方法，卻忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程中組織過于渙散,有多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力不集中。在本節(jié)單腳跳的教學(xué)中機(jī)智的從上周的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)順利過渡到了這節(jié)課中兔子王國的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中。在對學(xué)生的自我約束力沒有很大把握的情況下，盡可能的采用分小組教

6、學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)模式。學(xué)生差異1、由于單腳跳的課程難度設(shè)置偏大，忽視了班上部分脆弱學(xué)生的心理,導(dǎo)致本次課的教學(xué)目標(biāo)并未完全達(dá)到。2、對學(xué)生的整體的關(guān)注度不夠,不應(yīng)該只關(guān)注到面前一部分學(xué)生的動(dòng)態(tài),而忽視那個(gè)別的幾個(gè)注意力不集中的學(xué)生,因?yàn)橥隗w育課的教學(xué)中注意力不集中的學(xué)生發(fā)生安全事故的概率更高。并未不間斷的對不適應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行詢問,及時(shí)了解她的身體及心理狀態(tài)。有做到讓中途不適應(yīng)的學(xué)生稍作休息。1、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須關(guān)注到所有的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、及時(shí)調(diào)整好注意力不集中的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在最短的時(shí)間內(nèi)讓他們應(yīng)有的狀態(tài)。教學(xué)探究1、本次課從頭到尾的情景教學(xué)應(yīng)用的還不

7、夠完善,并沒有應(yīng)用到每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。2、本次課還沒有完全讓學(xué)生體會(huì)到在玩中學(xué)的樂趣。3、整節(jié)課無法看出教師的個(gè)人魅力所在,后續(xù)還要繼續(xù)摸索前進(jìn)，找出自己獨(dú)有的教學(xué)特色。部分情景教學(xué)，學(xué)生參與度較咼。1、在今后的體育課程設(shè)置中要做到課程內(nèi)容層次清晰,難度由易到難依次遞進(jìn),每個(gè)教學(xué)部分銜接轉(zhuǎn)換自然有序。2、在課程內(nèi)容設(shè)置上彳氐年段盡量采用情景教學(xué)為主,課堂常規(guī)為輔的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生真正做到在玩中學(xué),在學(xué)中玩。3、學(xué)會(huì)將自己的能力特色與教學(xué)特色相融合,從而形成自己獨(dú)有的個(gè)人魅力。