高考詩歌鑒賞之表達(dá)技巧“以樂景襯哀情教學(xué)反思.doc

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1、高考詩歌鑒賞之表達(dá)技巧“樂景襯哀情”----教學(xué)反思：談?wù)勅绾紊虾酶哔|(zhì)量的古詩詞鑒賞課通過這節(jié)課就如何上好高質(zhì)量的古詩詞鑒賞課談?wù)勎覀€(gè)人的看法：古詩詞鑒賞是高考語文中的一個(gè)必答題，在上好古詩文課之前，要求學(xué)生先明白詩歌題材的分類：田園詩，送別詩，羈旅行級詩，閨怨詩等。意象：詩歌的意象也叫形象，分為景，物，人，景：我們所說的景一般指的是廣義上的景，古詩詞鑒賞題中可能會問到寫景的手法，寫景的技巧，寫景的作用。不管他怎么問，我們都應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去答：①景物：布局的層次，一般是由高到低，由遠(yuǎn)到近，使整個(gè)畫面錯落有致，富有靈動感。②色彩：分為暖色調(diào)

2、和冷色調(diào)，用色彩寫景物特點(diǎn)的方法分為襯托和反襯。③感觀：可能會通過感觀來寫景，感觀中我們尤其要注意的是通感的修辭手法，如2012年陜西高考：軟紅光里涌銀山，由嗅覺寫到了視覺。④動與靜，古詩詞鑒賞中，有時(shí)候會出現(xiàn)以動襯靜或者以靜寫動，以上這四種方法就是告訴我們?nèi)绾舞b賞古詩詞中的景。物：詩人可能會通過物的某種品質(zhì)或物的品種特點(diǎn)來抒發(fā)某種情感，如王勃的《詠風(fēng)》借寫涼風(fēng)的無私奉獻(xiàn)，從而寫自己對無私奉獻(xiàn)的人的稱頌。詩人有時(shí)候還會寫物的某種遭遇，來委婉含蓄的寫自己的遭遇，如：駱賓王的《在獄詠蟬》借蟬的遭遇來寫自己懷才不遇，壯志難酬的情懷，這種寫法我們叫做

3、借物抒懷，借物詠懷或者托物言志。高考詩歌鑒賞之表達(dá)技巧“樂景襯哀情”----教學(xué)反思：談?wù)勅绾紊虾酶哔|(zhì)量的古詩詞鑒賞課通過這節(jié)課就如何上好高質(zhì)量的古詩詞鑒賞課談?wù)勎覀€(gè)人的看法：古詩詞鑒賞是高考語文中的一個(gè)必答題，在上好古詩文課之前，要求學(xué)生先明白詩歌題材的分類：田園詩，送別詩，羈旅行級詩，閨怨詩等。意象：詩歌的意象也叫形象，分為景，物，人，景：我們所說的景一般指的是廣義上的景，古詩詞鑒賞題中可能會問到寫景的手法，寫景的技巧，寫景的作用。不管他怎么問，我們都應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去答：①景物：布局的層次，一般是由高到低，由遠(yuǎn)到近，使整個(gè)畫面錯落有致

4、，富有靈動感。②色彩：分為暖色調(diào)和冷色調(diào)，用色彩寫景物特點(diǎn)的方法分為襯托和反襯。③感觀：可能會通過感觀來寫景，感觀中我們尤其要注意的是通感的修辭手法，如2012年陜西高考：軟紅光里涌銀山，由嗅覺寫到了視覺。④動與靜，古詩詞鑒賞中，有時(shí)候會出現(xiàn)以動襯靜或者以靜寫動，以上這四種方法就是告訴我們?nèi)绾舞b賞古詩詞中的景。物：詩人可能會通過物的某種品質(zhì)或物的品種特點(diǎn)來抒發(fā)某種情感，如王勃的《詠風(fēng)》借寫涼風(fēng)的無私奉獻(xiàn)，從而寫自己對無私奉獻(xiàn)的人的稱頌。詩人有時(shí)候還會寫物的某種遭遇，來委婉含蓄的寫自己的遭遇，如：駱賓王的《在獄詠蟬》借蟬的遭遇來寫自己懷才不遇，

5、壯志難酬的情懷，這種寫法我們叫做借物抒懷，借物詠懷或者托物言志。人：古詩詞中的人一般都指的是詩人自己，君王，游子或女子，也有可能有歷史上的人和事，如果古詩詞中出現(xiàn)了歷史的人和事我們把它叫做詠史懷古詩，詩人想要借這些人和事表達(dá)自己的某種情感，這種手法我們在答題的時(shí)候就可答用典故：2013年高考陸游的《鵲橋仙》問：詞的結(jié)尾用賀知章的故事有什么樣的用意？這個(gè)時(shí)候我們就要答用典?！队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧分杏玫降牡涔室草^多。表達(dá)技巧：古詩詞鑒賞中第二個(gè)大的方面就是表達(dá)技巧，它包括3個(gè)方面①表達(dá)方式②修辭手法③表現(xiàn)手法表達(dá)方式;常用的五種表達(dá)方式古詩詞

6、鑒賞中只用兩個(gè)：描寫和抒情。描寫又分為渲染和烘托。如果古詩詞中出現(xiàn)了兩個(gè)以上相同景物疊加在一起，我們就可以答渲染。如：2012年高考《思遠(yuǎn)人》詞的上片出現(xiàn)了紅葉、黃花、詞人用這兩景就給我們渲染了蕭條凄清的晚秋圖景，烘托了對遠(yuǎn)方行人深長的思念之情。渲染的是景烘托的是情，情景一致答襯托，景情相反答反襯，一般是樂景襯悲情，抒情分為直抒胸臆和間接抒情，古詩詞中直抒胸臆的句子還是相對比較少的，間接抒情又分為借景抒情、情景交融（寓情于景）、以景抒情。如杜甫《絕句》詩人通過“碧江”“鳥白”“山青”“花紅”給我們渲染了一幅春日美景圖，從而反襯出詩人的思鄉(xiāng)懷人

7、之情，詩的最后一句“何日是歸年”屬于借景抒情的類型。從抒情手法來看反襯出詩人的思鄉(xiāng)之情。修辭手法：高考大綱中要求我們學(xué)生掌握的9種修辭手法：比喻、比擬、對偶、排比、夸張、反復(fù)、設(shè)問、反問、借代。答題的時(shí)候要求學(xué)生注意：所有的修辭手法的作用都是為了增強(qiáng)詩歌的表達(dá)效果。如：李煜《虞美人》中最后一句：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”就采用了比喻的修辭手法，寫出了愁思的連綿不斷、愁的長表現(xiàn)手法：這是從散文中借鑒過來的：有鋪墊、象征、卒意顯志。以上這些是古詩詞鑒賞的第二個(gè)板塊：表達(dá)技巧情與志：詩歌最終都要?dú)w到情感上來知人論世：鑒賞古詩詞的時(shí)候，

8、一定要對詩人的時(shí)代背景有所了解，有些詩人的生平年并不是一塵不變的，這個(gè)時(shí)候我們就要注意這首詩寫于什么時(shí)候，能幫助我們對詩詞的理解。題材：詩歌的題材直接決定詩歌的情感