優(yōu)生“過譽心理”的特點及預防.pdf

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1、4..期oo第16卷第宜昌師專學報(社會科學版)Vl16N4(總第5期)JOURNALOFYICHANGTEACHERSCOLLEGESUM55.1994年11月(NaturalSeieneeEdition)Nov1994“”優(yōu)生過譽心理的特點及預防秦德兵“,“”?！緝热萏嵋績?yōu)等生的優(yōu)越感超過一定的度即產生過譽心理這種心理具有伴譽性和。、、,衍變性特點在優(yōu)等生處于順境短時間內取得好成績聲譽鵲起的情況下要加強過譽心理的。預防”,,,后進生非健康心理的疏導已引起教育工作者的理付出的代價越小取得的成績越

2、大越容易陷人.,“”;“高度重視但是學校的寵兒優(yōu)等生的心理健過度的喜悅之中不切實際的浮夸更容易導入忘—?！?“”.康教育尚被人們所忽視我及過譽境界“”?！啊?二是過譽心理的衍變性優(yōu)生過譽心理心理學的研究成果告訴我們一個人在奮斗的環(huán),、,,過程中當取得成績作出貢獻的時候往往會情不是突然形成的而是在贊譽的氛圍中由優(yōu)生的特定,.。自禁地產生一種喜悅之情當外界的贊譽和這種喜心理背景演變而來的自尊自信演變?yōu)樘摌s愛面子,。,“”,優(yōu)等學生自尊心和自信心較強他們在集體活悅溶合在一起超過一定度的界限處于過分榮耀易,

3、,,,之中的時候就會產生一種失去正常狀態(tài)的心理即中多是同學中的榜樣和骨干是班主任的得力助.“”.,,過譽心理這種心理一旦形成就會使人沉浸于自手他們在班集體中享有較高的榮譽很難聽到批。,,“”、,評很少受到打擊重點保護的厚待由我陶醉自我欣賞的興奮之中淡忘外界環(huán)境的作用常常享受,,,和人生志向掩飾對潛伏問題和不利因素的深刻反此便產生認識上的片面性過高沽量自己盲目自。,,,,體察不到自身的弱點和不足注重務虛求榮甚省從而陷入一個迷人的錯覺誤區(qū)信、,,學校所稱的優(yōu)等生在家庭學校和社會上一般至以弄虛作假的方式去

4、騙取信任和榮譽以滿足強.,,。都處于優(yōu)越地位家長把他們視作壯門立戶的牌子烈的虛榮心倔強好勝演變?yōu)楦甙磷源髢?yōu)等生一般,,,、,思維敏捷理解力強意志堅定具學校把他們看作爭譽創(chuàng)榮的旗子社會把他們當作有堅強不屈爭強。。,,,、建功立業(yè)的苗子為此人們對他們關心多鼓勵多好勝不服輸?shù)男睦硖攸c但這種心理容易在名譽的,,、。,誘惑下失去控制無限擴張逐步向消極的非健康贊譽多起初他們對接踵而來的榮譽有些受寵苦,,,,“,”的心理演變目空一驚還保持著一縷盛名之下其實難副的自知之明慢慢變得高傲自大自鳴得意,,,。,,,切瞧不

5、起人甚至對老師也評頭論足傲慢無禮自的心緒時間長了就被頌揚之風刮得昏然如醉被,“”“”.,羨慕之辭贊得飄然若仙慢慢陷入忘我的過譽重自愛演變?yōu)樽运阶岳麅?yōu)等生學習自覺性強能嚴,“”。,“,,,,,境地落得滿招損的結局從這種意義上講過譽于津己勤于思考樂于吃苦勇于拼搏注重人格.。,、、”,“”由于他們一直處于家庭學校心理是斷送優(yōu)生前程的殺手因此過譽心理的珍惜名義但是社會、、,、.的觀照中心被愛護被照預防應當成為優(yōu)生心理健康教育的應有課題受到的是被關心被幫助、、、、,“”,顧被補償被寬待被安慰被贊賞的特殊待遇其

6、從過譽心理的形成過程看它具有兩個主要。,。“”。“”個人欲望和需要一般都能得到滿足時間一長他們特征一是過譽心理的伴譽性過譽心理并非是、,,、便把這種特殊待遇視作應得的成績報償自重自愛人人都可能形成的那些時常受批評成績平平與,““”,“”,“”.心理逐步發(fā)生畸變”意識和人人為我獎賞不沾邊的同學只可能自卑不可能過譽自我中心,,“”甚至個人主義惡性膨脹只求人雖然過譽心理并非學校激勵與學生榮譽觀發(fā)展的的占有欲逐漸增強、,“”,,人愛我不求我為人人以至成為極端利必然產物但它卻是伴隨成績和榮譽的升格而滋生敬我己

7、,。的是因不適度的激勵促使榮譽感畸形發(fā)展而形成主義者“”,,“”對優(yōu)生過譽心理的疏導重點應當以主動積的般情況下過譽心理的強弱和成績大小及榮一,.,、。譽的高低成正比和取得成績所付出的代價成反比極的態(tài)度去預防而不應該亡羊補牢被動地矯正。,,,“在教育實踐中成績越大名譽越高越容易形成較強的過譽心有三種情況特別值得提防“”第期秦德兵優(yōu)生過譽心理的特點及預防,,,,、。第一在學習過程中一直處于順境的情況下成功的歡樂之中長期陷入慶幸陶醉的漩渦.,要防止心理上的過分慶幸所以當我們的教育對象的學業(yè)成績在較短時,學

8、生在學習中一直處于順境一方面是相對較,間內得到超常發(fā)揮和發(fā)展特別是成功超出預定目,,“”.復雜的成長環(huán)境和學習困難來說有一個較順心的標的時候務必防止過度自譽教師對他們的激勵;,“”,.,學習條件另一方面是相對十年寒窗的艱苦歷程一定要適度切不可進行不切實際的夸獎同時要,,,“”.促使其感情服從理智的思考來說幸運之神總是頻頻而至即成長環(huán)境無憂無適時地給予降溫懂得,.,慮學習成績每教育經驗告訴我們一個人,。每如意今天的過度歡樂和驕傲就埋藏著明天失敗的種子.,,一直成長在順境