《指南》在手育兒不愁.doc

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1、《指南》在手，育兒不愁每個(gè)嬰兒的誕生，對(duì)于父母來說，都是一個(gè)全新世界的展現(xiàn)。從小寶寶呱呱落地起，父母便與自己的孩子一起走上一段全新的生命歷程。在孩子成長(zhǎng)的過程中，父母的耐心增加了，細(xì)心得到培養(yǎng)，對(duì)家庭以及社會(huì)的責(zé)任感在增強(qiáng)。通過養(yǎng)育兒女，在磕磕碰碰中，夫妻間增進(jìn)了相互的理解，同時(shí)也更加體會(huì)到自己父母的艱辛和不易。可以說生兒育女是每個(gè)人作為完整的生命體的責(zé)任和義務(wù)，養(yǎng)育兒女也是每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的一部分內(nèi)容。科學(xué)、系統(tǒng)而權(quán)威的養(yǎng)育指導(dǎo)對(duì)于每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，對(duì)于家庭這個(gè)社會(huì)單位的成長(zhǎng)，對(duì)于提高人口質(zhì)量，甚至

2、對(duì)于全社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展都是十分必要的。俗話說：“十年樹木，百年樹人?！比瞬诺呐囵B(yǎng)是費(fèi)時(shí)費(fèi)力的百年大計(jì)，而從嬰幼兒到兒童階段又像是精心養(yǎng)護(hù)剛剛種下的小樹，是馬虎不得的基礎(chǔ)工程。這個(gè)過程中，家庭基本上是養(yǎng)育的主體，這就需要年輕的父母和即將為人父母的夫婦具備相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)和常識(shí)，以便更好地做到對(duì)小生命的撫育和養(yǎng)護(hù)。一般情況下，很多家庭不缺乏孕嬰階段的知識(shí)。一方面大家都格外重視，另一方面通過定期檢查及生育期間醫(yī)生的囑咐指導(dǎo)，比較容易得到這方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。但是從3歲到6歲這個(gè)階段，孩子開始上幼兒園，父母逐漸恢復(fù)以前的生

3、活、工作習(xí)慣，與孩子相處的時(shí)間在縮短。有的家庭中，要么是保姆，要么是爺爺奶奶、姥姥姥爺開始部分地代替父母，逐漸介入兒童的撫養(yǎng)和照料。整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)及觀念，都超越以往飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)，老一輩人的生活經(jīng)歷和觀念無疑是大大地落后了，老人們?cè)賹W(xué)習(xí)的能力又十分有限。很多時(shí)候，老舊的經(jīng)驗(yàn)幾乎是撫養(yǎng)照料兒童知識(shí)的唯一來源，老人們有時(shí)還要維護(hù)自尊和權(quán)威，不愿意承認(rèn)自己的經(jīng)驗(yàn)或者觀念不正確，他們往往認(rèn)為自己把兒女都養(yǎng)這么大了，孫子孫女就更不在話下了。但是實(shí)際上，許多老人的育兒經(jīng)驗(yàn)其實(shí)并不科學(xué)規(guī)范。甚而至于，在如何正

4、確養(yǎng)育3到6歲兒童方面，許多自詡為模范爸媽的父母也并不一定合格。就我個(gè)人而言，以前認(rèn)為孩子最要緊的是從生下來到會(huì)走路說話，因?yàn)槲矣X得三歲以前的這段過程，孩子抵抗力差，容易生病發(fā)燒。更麻煩的是，孩子太小，不能很好地跟大人交流。一旦生病了，自己也說不清楚，不管大病小病，都得往醫(yī)院跑，許多父母都成了醫(yī)院的常客。等到孩子能說能跑，上了幼兒園，周圍的同事們都說，“好了，現(xiàn)在輕松了”。自己也想著似乎可以喘一口氣，孩子自然會(huì)一天天長(zhǎng)大，不用再像以前那樣辛苦。后來在幼兒園老師的建議和引導(dǎo)下，了解并學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)

5、和發(fā)展指南》，觀念發(fā)生了很大的變化。通過閱讀和學(xué)習(xí)《指南》，深刻體會(huì)到3-6歲也是孩子成長(zhǎng)過程中一個(gè)相當(dāng)重要的階段。孩子的身心發(fā)展，人格養(yǎng)成都與這個(gè)階段的各種因素息息相關(guān)。家長(zhǎng)們更需要認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)，從而改變傳統(tǒng)的育兒觀念，拋棄孩子會(huì)自己長(zhǎng)大的放任和功利性的“望子成龍”的沖動(dòng)，從孩子不同年齡段的生理及心理方面的實(shí)際情況出發(fā)，重視、珍視看似簡(jiǎn)單無聊的游戲和日常生活的獨(dú)特價(jià)值，不管是在家庭、幼兒園，還是在戶外活動(dòng)時(shí)，盡量給孩子創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境，來“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)

6、驗(yàn)的需要”。我的孩子特別調(diào)皮好動(dòng)，為了能讓他變得安靜些，我們?cè)?jīng)錯(cuò)誤地讓孩子看動(dòng)畫片或者玩電腦，希望以此改善好動(dòng)的毛病。然而，得來的只是片刻的安寧，孩子依舊好動(dòng)調(diào)皮，而且不讓看動(dòng)畫玩游戲時(shí)，會(huì)很任性地哭鬧。通過學(xué)習(xí)《指南》，我們明白了這樣的方法是不可取的，并且吃驚地認(rèn)識(shí)到這個(gè)年齡的孩子連續(xù)看電視超過20分鐘就已經(jīng)是一種危害視力的不健康行為。后來，我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)幼兒園的手工作業(yè)很感興趣，就買來適合的手工畫冊(cè)，讓寶寶親自動(dòng)手。剛開始的一段時(shí)間，操作沒多長(zhǎng)時(shí)間，他興趣就轉(zhuǎn)移了。一會(huì)兒用畫筆在電視上涂抹，一會(huì)兒又

7、用剪刀把我的衣服剪出幾個(gè)大口子。為此，他爸爸沒少揍他，有時(shí)，為防止孩子闖禍，就干脆替他做好手工。《指南》里說：“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對(duì)幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替”。于是我們改變策略，沒有一味地責(zé)罵約束，而是肯定他的手工成果，適當(dāng)加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。又給他提供了專用的大紙箱收拾和存放自己的勞動(dòng)果實(shí)。漸漸地，寶寶不但手越來越巧，做起手工來越來越專注，而且讓人欣喜的是，逐漸養(yǎng)成了自己安靜讀書的習(xí)慣。國家教育部的《指南》，以它不容置疑的權(quán)威性，可以讓傳統(tǒng)守舊的爺爺奶奶、猶豫不決的年輕

8、父母?jìng)儝咔迥：挠^念，重視3-6歲這個(gè)同樣重要的育兒階段。相比那些推銷兒童用品的廣告所提供的零散而偏頗的常識(shí)，相比網(wǎng)上得來的隨意而相互矛盾的育兒經(jīng)驗(yàn)，《指南》的內(nèi)容詳實(shí)、科學(xué)而又系統(tǒng)，尤其是教育建議部分所列舉的促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，可以隨時(shí)隨地為大家提供堅(jiān)定有效的幫助，給成長(zhǎng)中的兒童提供理論上的關(guān)心和呵護(hù)。對(duì)需要指導(dǎo)和幫助的廣大家長(zhǎng)而言，《指南》的確就像茫茫大海中指明正確航向的燈塔。