小鳥是大樹的朋友嗎.docx

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1、小鳥是大樹的朋友嗎兒童總是用他們的方式去感知世界的。他們感知的方式、過程、結果都不同于我們成人。那天,我同兒子談起朋友的話題,以便指導他正確地與朋友和睦相處。我告訴他,平時與小朋友們在一起玩,不要欺侮別的不朋友,要寬容等,他懂事地點點頭。接著他發(fā)表了自己關于朋友的“高見”?!皨寢專阏f,小鳥是不是大樹的朋友?”我心里一震,思考著該如何回答孩子的問題,說“不”,讓孩子失望——很多兒童媒體,如卡通畫、動畫片、童話故事等都向他傳遞了“小鳥是大樹的朋友”這個信息;說“是”,則又不符合成人的認知標準。面對孩子期盼和信賴的目光,我微笑著肯定地告訴他:“

2、對,你說得對!小鳥是大樹的朋友!”記得《讀者》雜志登載過一篇文章叫《我們的想象力哪兒去了》。文章深刻地指出:兒童本身是充滿了想象力的,只是因為我們成人用一種固化的無情的教育,把孩子的想象力扼殺了。一個人如果受到的教育越多,則想象力越貧乏??上ВS多父母并沒有意識到這一點,或是認識得太遲了。我認為,不能用成人的思維和判斷來掩蓋、取代孩子的思維與判斷。孩子用自己的語言描述、感知世界,其實是一種學習,一種創(chuàng)造,一種權利。為什么要把我們成人的認知方式與思維結果強加給孩子呢?我繼續(xù)引導孩子:“還有什么和什么是朋友?”兒子興奮起來,略加思索,說出許多關

3、于朋友的命題:“太陽是月亮的朋友!”“太陽是地球的朋友!”“牙膏、牙刷是牙齒的朋友!”……兒子的臉上充滿了快樂。我理解孩子,因為他用自己的語言、判斷、思維認識了這個世界,最重要的是他得到了認可。而事實上,他滿足的并不是真正的認識了這些事物,還在于他有限的認知活動得到了別人的認可,這種認可與鼓勵將成為他繼續(xù)認知的動力,不斷探索的興趣的源泉。隨著孩子年齡與知識的增加,他會自動修正自己的認知,并使之越來越豐富,越具體,越真實。而他同時將保留著更為積極的探索的創(chuàng)造的興趣。希望更多的父母了解,兒童是用自己的方式理解世界、認識世界的。

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