同分異構(gòu)現(xiàn)象說課稿.doc

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1、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第一章認(rèn)識有機(jī)化合物《有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)》課時教學(xué)設(shè)計(jì)方案說課稿隆德縣中學(xué)劉望懷2012-2-21一、本節(jié)課的三維目標(biāo)1、知識與技能：①理解有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；了解碳原子雜化方式與結(jié)構(gòu)②掌握甲烷、乙烯、乙炔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和同分異構(gòu)體2、過程與方法：①通過小組討論，歸納整理，掌握基礎(chǔ)，明確本節(jié)目標(biāo)要求②通過對同分異構(gòu)體各題型的練習(xí)，要分析總結(jié)出對解題具有指導(dǎo)意義的規(guī)律、方法、結(jié)論，從“思考會”轉(zhuǎn)變成“會思考”，真正提高學(xué)生的思維能力。通過有梯度的訓(xùn)練，是學(xué)生對同分異構(gòu)體及同分異構(gòu)現(xiàn)象有一個整體的認(rèn)識，能準(zhǔn)確判斷同分異構(gòu)體及其種類的多少③通過近五年高考

2、試題類型，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力3、情感、態(tài)度與價值觀：①體會物質(zhì)之間的普遍性與特殊性②認(rèn)識到事物不能只看到表面，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)③通過訓(xùn)練和歸納，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力二、教學(xué)重點(diǎn)：有機(jī)物的成鍵特點(diǎn)和同分異構(gòu)體的書寫教學(xué)難點(diǎn)：同分異構(gòu)體相關(guān)題型及解題思路三、教學(xué)方法、手段：①給出學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，分組討論，引導(dǎo)啟發(fā)、激發(fā)思考、完成情景問題的創(chuàng)設(shè)與解決、②針對難點(diǎn)突破而采用的方法：通過設(shè)置有梯度的情景問題，分三步，讓學(xué)生由淺入深的進(jìn)行訓(xùn)練，在動手訓(xùn)練中自己體會、掌握同分異構(gòu)體相關(guān)題型及解題思路的方法四、教學(xué)用具：多媒體設(shè)備、分子球棍模型

3、五、課時安排：1課時六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路：1、教材內(nèi)容的重整：按照這條主線（有機(jī)物的分類方法→有機(jī)物的命名→有機(jī)物中碳原子的成鍵特點(diǎn)和成鍵方式及有機(jī)物的同分異構(gòu)現(xiàn)象→有機(jī)物研究的方法）完成本節(jié)的復(fù)習(xí)工作。將命名和同分異構(gòu)體書寫知識互換位次的原因是考慮到學(xué)生的空間想象力較差，雖然對同分異構(gòu)體的概念有所理解，但是在做題時，經(jīng)常分不清“同一物質(zhì)”與“同分異構(gòu)體”，并且在書寫時出現(xiàn)重復(fù)亦不知道。針對這些情況，先學(xué)習(xí)命名，后學(xué)習(xí)同分異構(gòu)現(xiàn)象，便于借助命名防止同分異構(gòu)體的重復(fù)書寫。2、本節(jié)課知識點(diǎn)：有機(jī)物的成鍵特點(diǎn)和同分異構(gòu)體的書寫2高考考點(diǎn)：同分異構(gòu)體數(shù)目的判斷重點(diǎn)（熱點(diǎn)）

4、：有機(jī)物的成鍵特點(diǎn)和同分異構(gòu)體的書寫難點(diǎn)：同分異構(gòu)體相關(guān)題型及解題思路3、教學(xué)難點(diǎn)的突破：本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是同分異構(gòu)體相關(guān)題型及解題思路。采用循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)不同層次梯度的練習(xí)題，讓學(xué)生在做的過程中感悟，在感悟中思考和歸納，借助分子結(jié)構(gòu)模型達(dá)到目的要求。同時在試題的選擇上同樣注重典型性和梯度性，（大多選擇近年來寧夏高考題的選擇題和選考題《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》）其目的在于提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和知識能力，達(dá)到知行統(tǒng)一。4、教學(xué)重點(diǎn)的突出：本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是有機(jī)物的成鍵特點(diǎn)和同分異構(gòu)體的書寫。在重點(diǎn)突破中，采用形式多樣的方法和技巧，由簡到繁，由普遍到特殊，從表面到本質(zhì)的認(rèn)知水平

5、，逐步形成對知識的遷移和能力的提升。由簡單的烷烴入手，結(jié)合碳原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和成鍵特點(diǎn)，寫出烷烴異構(gòu)體（碳鏈異構(gòu)），烯烴異構(gòu)體（碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)、順反異構(gòu)），再上升到官能團(tuán)異構(gòu)體（類別異構(gòu)），使學(xué)生對同分異構(gòu)體的書寫得到掌握和理解。在次基礎(chǔ)上通過題例分析，歸納出同分異構(gòu)體的書寫方法及應(yīng)用。即同分異構(gòu)體數(shù)目的判斷方法—記憶法。記住已掌握的常見的異構(gòu)體數(shù)。例如：(1)凡只含一個碳原子的分子均無異構(gòu)體；甲烷、乙烷、新戊烷(看作CH4的四甲基取代物)、2，2，3，3-四甲基丁烷(看作乙烷的六甲基取代物)、苯、環(huán)己烷、C2H2、C2H4等分子的一鹵代物只有一種。(2)丙基、

6、丁烷有兩種；戊烷、二甲苯有三種?；ǎ赐闊N基的異構(gòu)體）；替代法（若CxHy中的n鹵代物與m鹵代物的同分異構(gòu)體的數(shù)目相等，則m+n=y）；等效氫法【即對稱法】（依據(jù)①同一碳原子上的氫原子是等效的②同一碳原子所連甲基上的氫原子是等效的③處于中心對稱位置上的氫原子是等效的）；插入法（根據(jù)分子構(gòu)成特點(diǎn)，拆分為本體和插入體）；結(jié)構(gòu)碎片組裝同分異構(gòu)體即告訴分子中已經(jīng)含有的部分官能團(tuán)，然后根據(jù)要求寫出其它的同分異構(gòu)體。這是最重要的應(yīng)用，也是對同學(xué)們能力的一種考察通過歸納和總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。5、對課堂訓(xùn)練題的編寫要求：力爭基礎(chǔ)，把握重點(diǎn)，貼近高考，遵循循序

7、漸進(jìn)原則。6、對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求：自主學(xué)習(xí)→相互學(xué)習(xí)→學(xué)會學(xué)習(xí)→會學(xué)習(xí)。七、對本節(jié)課的反思：2