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《同分異構現(xiàn)象說課稿.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《有機化學基礎》第一章認識有機化合物《有機化合物的結(jié)構特點》課時教學設計方案說課稿隆德縣中學劉望懷2012-2-21一、本節(jié)課的三維目標1、知識與技能：①理解有機化合物的結(jié)構特點；了解碳原子雜化方式與結(jié)構②掌握甲烷、乙烯、乙炔的結(jié)構特點和同分異構體2、過程與方法：①通過小組討論，歸納整理，掌握基礎，明確本節(jié)目標要求②通過對同分異構體各題型的練習，要分析總結(jié)出對解題具有指導意義的規(guī)律、方法、結(jié)論，從“思考會”轉(zhuǎn)變成“會思考”，真正提高學生的思維能力。通過有梯度的訓練，是學生對同分異構體及同分異構現(xiàn)象有一個整體的認識，能準確判斷同分異構體及其種類的多少③通過近五年高考
2、試題類型，培養(yǎng)和鍛煉學生綜合應用知識的能力3、情感、態(tài)度與價值觀：①體會物質(zhì)之間的普遍性與特殊性②認識到事物不能只看到表面，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)③通過訓練和歸納，培養(yǎng)學生應用已學知識解決實際問題的能力二、教學重點：有機物的成鍵特點和同分異構體的書寫教學難點：同分異構體相關題型及解題思路三、教學方法、手段：①給出學習目標，自主學習，分組討論，引導啟發(fā)、激發(fā)思考、完成情景問題的創(chuàng)設與解決、②針對難點突破而采用的方法：通過設置有梯度的情景問題，分三步，讓學生由淺入深的進行訓練，在動手訓練中自己體會、掌握同分異構體相關題型及解題思路的方法四、教學用具：多媒體設備、分子球棍模型
3、五、課時安排：1課時六、教學過程設計思路：1、教材內(nèi)容的重整：按照這條主線（有機物的分類方法→有機物的命名→有機物中碳原子的成鍵特點和成鍵方式及有機物的同分異構現(xiàn)象→有機物研究的方法）完成本節(jié)的復習工作。將命名和同分異構體書寫知識互換位次的原因是考慮到學生的空間想象力較差，雖然對同分異構體的概念有所理解，但是在做題時，經(jīng)常分不清“同一物質(zhì)”與“同分異構體”，并且在書寫時出現(xiàn)重復亦不知道。針對這些情況，先學習命名，后學習同分異構現(xiàn)象，便于借助命名防止同分異構體的重復書寫。2、本節(jié)課知識點：有機物的成鍵特點和同分異構體的書寫2高考考點：同分異構體數(shù)目的判斷重點（熱點）
4、：有機物的成鍵特點和同分異構體的書寫難點：同分異構體相關題型及解題思路3、教學難點的突破：本節(jié)教學難點是同分異構體相關題型及解題思路。采用循序漸進的原則，設計不同層次梯度的練習題，讓學生在做的過程中感悟，在感悟中思考和歸納，借助分子結(jié)構模型達到目的要求。同時在試題的選擇上同樣注重典型性和梯度性，（大多選擇近年來寧夏高考題的選擇題和選考題《有機化學基礎》）其目的在于提高全體學生的科學素養(yǎng)和知識能力，達到知行統(tǒng)一。4、教學重點的突出：本節(jié)教學重點是有機物的成鍵特點和同分異構體的書寫。在重點突破中，采用形式多樣的方法和技巧，由簡到繁，由普遍到特殊，從表面到本質(zhì)的認知水平
5、，逐步形成對知識的遷移和能力的提升。由簡單的烷烴入手，結(jié)合碳原子的結(jié)構特點和成鍵特點，寫出烷烴異構體（碳鏈異構），烯烴異構體（碳鏈異構、位置異構、順反異構），再上升到官能團異構體（類別異構），使學生對同分異構體的書寫得到掌握和理解。在次基礎上通過題例分析，歸納出同分異構體的書寫方法及應用。即同分異構體數(shù)目的判斷方法—記憶法。記住已掌握的常見的異構體數(shù)。例如：(1)凡只含一個碳原子的分子均無異構體；甲烷、乙烷、新戊烷(看作CH4的四甲基取代物)、2，2，3，3-四甲基丁烷(看作乙烷的六甲基取代物)、苯、環(huán)己烷、C2H2、C2H4等分子的一鹵代物只有一種。(2)丙基、
6、丁烷有兩種；戊烷、二甲苯有三種。基元法（即烷烴基的異構體）；替代法（若CxHy中的n鹵代物與m鹵代物的同分異構體的數(shù)目相等，則m+n=y）；等效氫法【即對稱法】（依據(jù)①同一碳原子上的氫原子是等效的②同一碳原子所連甲基上的氫原子是等效的③處于中心對稱位置上的氫原子是等效的）；插入法（根據(jù)分子構成特點，拆分為本體和插入體）；結(jié)構碎片組裝同分異構體即告訴分子中已經(jīng)含有的部分官能團，然后根據(jù)要求寫出其它的同分異構體。這是最重要的應用，也是對同學們能力的一種考察通過歸納和總結(jié)，增強學習效率，提高課堂教學質(zhì)量。5、對課堂訓練題的編寫要求：力爭基礎，把握重點，貼近高考，遵循循序
7、漸進原則。6、對學生學習的要求：自主學習→相互學習→學會學習→會學習。七、對本節(jié)課的反思：2
