怎樣才算備好一堂課.docx

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1、怎樣才算備好一堂課？幾乎所有的老師都曾經(jīng)會為怎樣上好一堂課而煩惱，幾乎每個人都想要在反復的教學過程中形成一種切實可行的教學操作模式。然而，教學是人的活動，人的活動復雜多變，而課堂上又可能有不少突發(fā)與偶然現(xiàn)象。的確，教無定法。正因為教無定法，我們每個人都必須有一顆不斷專研探索的心，惟其如此，我們才可能真正在任何時期的教學活動中應對自如。當然，真正上好哪怕一堂課也是不容易的。而這對那些想上好每一堂課——對自我要求很高的老師來說，更是如此。一堂課的好壞，不光看是否有老師充分的準備，更主要是實際教學過程中所體現(xiàn)出來的互動情況。要看你

2、有沒有達到啟發(fā)思維、訓練能力、積累知識的效果。那么，怎樣做才能確保一堂課成功有效呢？我覺得我們應該注意以下幾個方面：一、應備有優(yōu)秀的教案都說備課是上課的前提，只有備好課才可能上好課，這就好比只有打準備充分的仗才可能勝利一樣。且不說怎樣備課，大凡優(yōu)秀的教案都應該具備這些特點：整體上教學目標明確，針對性強，重難點分明；每一堂課教學要點明確，教學環(huán)節(jié)清楚；所授知識點清楚、準確無誤；設計問題符合學生特點及其知識儲備，能積極引導學生思考而不是讓他覺得盲目或沒興趣、沒意義。而這當中，設計問題可說是重中之重。問題教學法雖然早不是什么新的教

3、法，但它卻一直是老師們覺得好用的方法之一。設計問題得當?shù)暮锰幵谟诳墒估蠋熢跓┈嵉闹R內容中找到一條思路，從而把它貫穿到要講的各個要點之中，使其層層推進，直到最后所有的問題都迎刃而解。二、巧用教案現(xiàn)在的學生，對老師的要求是相當高的。他們反感老師哪怕偶爾地看一眼教案講課，他們欣賞老師盯著他們聲情并茂、滔滔不絕。熟悉教案當然肯定便于自信大膽的教學，但是我們不可能把整個教案的內容記在腦子里，即使全記住了，也不一定就講得好。因而我們需要記目標，記思路，記要點。三、課堂發(fā)揮我們常說某某講課很有激情，某某講課平鋪直敘……當然，教學風格都是

4、與每位老師的個性緊密相關的。然而，我覺得風格是可以把握的。這就好比每個老師都有激情澎湃的時候，都有最引以為榮的片刻一樣，只要你愿意在課堂上嘗試和改變，敢于課堂發(fā)揮。而課堂發(fā)揮要好，教師自身除了需要帶著飽滿的激情，還需要在吃透教材熟悉教案的基礎上，運用自己所掌握的教學方法和技能，充分調動自己的知識儲備，讓學生感受到你的知識文化修養(yǎng)，從而掌握知識、形成能力，并從你深刻獨特的人生感悟中獲得啟發(fā)。四、森林與樹木乍一看，這與教學不相關。這里我借它們的關系說說新課教學的特點。新課教學就象剝洋蔥，必須由外向內，一層層剝，因為知識點太多，我

5、們必須分批進行。從學生認知的角度來說，只有先森林后樹木，由整體到局部，由淺入深，由舊而新，實施的教學步驟符合學生思維的特點，我們的教學才可能取得成功。否則，可能把學生越教越糊涂。我們要知道，任何一堂課的教學活動過程都該是唯一的。我們只有掌握技巧、形成能力，才能形成一個相對穩(wěn)定的風格和一貫穩(wěn)中求變的教學思路。然而，若我們真要在反復的教學過程中去尋求一種切實可行的教學操作模式，退一步說，即使有一種切實可行的教學操作模式，你會一直用它嗎？學生會一直喜歡它嗎？選擇教書，選擇了付出；選擇育人，選擇了塑造靈魂。我們能做的僅僅是努力努力再

6、努力。只有不辭辛勞樂于付出，才能讓我們的課堂開滿智慧之花。