由淺入深循序漸進(jìn).doc

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1、由淺入深循序漸進(jìn)——七年級(jí)作文教學(xué)指導(dǎo)初探房縣城關(guān)四中楊德權(quán)[摘要]良好的開端是成功的保證,作為七年級(jí)學(xué)生,他們剛剛從小學(xué)升入初中,尤其需要一整套培養(yǎng)他們寫作能力的好方法。在七年級(jí)作文指導(dǎo)教學(xué)中，以人為本，由淺入深，循序漸進(jìn)的進(jìn)行引導(dǎo)訓(xùn)練，會(huì)為學(xué)生后期進(jìn)一步提高寫作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】作文指導(dǎo)有效文體寫作是最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的創(chuàng)造性活動(dòng),也是語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。良好的開端是成功的保證,作為七年級(jí)學(xué)生,他們剛剛從小學(xué)升入初中,尤其需要一整套培養(yǎng)他們寫作能力的好方法。這個(gè)階段的學(xué)生作文的“假大空”現(xiàn)象比較嚴(yán)重和普遍。其表現(xiàn)是“假”：內(nèi)容虛假，胡編亂造，抄襲剽竊

2、。“大”：說大話，說套話，成人腔，官員腔，少童真童趣?！翱铡保嚎斩礋o物，無生活細(xì)節(jié)，無實(shí)際內(nèi)容。為此,把準(zhǔn)“脈象”,對(duì)學(xué)生的寫作現(xiàn)狀作出科學(xué)分析,做到對(duì)癥下藥,有的放矢,使作文教學(xué)進(jìn)入一個(gè)良性軌道，顯得尤為重要。長期的教學(xué)過程中，我采取由淺入深，循序漸進(jìn)的作文教學(xué)指導(dǎo)方法，效果較為顯著。一、了解學(xué)生，突出針對(duì)性。俗話說：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。七年級(jí)學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)，老師一切都不了解，這時(shí)盲目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)，就可能缺乏針對(duì)性，而無效。通常情況下，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的摸底和判斷。學(xué)生的第一篇作文題目往往就會(huì)設(shè)計(jì)為《我》，要求學(xué)生用文學(xué)的語言介紹自己，這篇作文交上來

3、，你會(huì)獲得學(xué)生許多信息：基本情況、文筆水平、語言表達(dá)、愛好興趣、字的好壞等等。這第一手資料我都會(huì)做詳細(xì)記載，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)樽魑氖菍W(xué)生最真實(shí)的情感表達(dá)，所以還必須進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心深處。為此，第二篇作文題目我會(huì)設(shè)計(jì)為《我的理想》或《學(xué)會(huì)感恩》，這既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想和感恩教育又能較全面反映學(xué)生內(nèi)心世界。這樣通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的“試探”，基本可以做到對(duì)學(xué)生有一個(gè)針對(duì)性的了解，為今后全面進(jìn)行有效的作文指導(dǎo)，打下了基礎(chǔ)。二、強(qiáng)化文體，突出規(guī)范性?！拔哪扔诒骟w，體正而后意以經(jīng)之，氣以貫之，辭以飾之。體者，文之干也?！睂懽髦?，“體”不正則思不暢，文體是構(gòu)思的基本依托，離開了具

4、體文體，立意、布局、選材等問題均無從談起。七年級(jí)的學(xué)生在作文時(shí)，往往“還沒學(xué)會(huì)爬，就想學(xué)著跑”，他們受所謂“優(yōu)秀作文”的影響，“淡化文體”、“文體不限”，從而把作文寫得“四不像”。記敘文是七年級(jí)作文訓(xùn)練重點(diǎn)，加強(qiáng)常規(guī)文體的訓(xùn)練，特別是強(qiáng)化敘事能力的培養(yǎng)，應(yīng)該成為作文教學(xué)突圍困境，走向科學(xué)規(guī)范的重要突破口。為此，我會(huì)在七年級(jí)作文教學(xué)中針對(duì)記敘文的寫法做一系列的指導(dǎo)。首先，從記敘文的“六要素”開始訓(xùn)練和強(qiáng)化，讓他們認(rèn)識(shí)到怎樣把事寫完整和怎樣用干凈樸實(shí)的語言把心情、事情說明白，形成個(gè)人寫作的特征；其次，培養(yǎng)學(xué)生的敘事能力。敘事能力的核心表現(xiàn)在作者如何呈現(xiàn)一個(gè)事件發(fā)生的原因

5、、過程和結(jié)果，而敘事能力最重要的意義在于事件發(fā)生的這段時(shí)間過程中，將人物的動(dòng)作、所說的話語和事件發(fā)生的經(jīng)過敘述出來，它不是像流水帳式的把事件一樣一樣的陳列出來，也不是把全部的細(xì)節(jié)一字不漏、從頭敘述到尾；而是挑出事件發(fā)生過程中的精彩細(xì)節(jié)，構(gòu)成故事的情節(jié)，呈現(xiàn)整件事情發(fā)展的經(jīng)過。我在教學(xué)過程中，總是引導(dǎo)學(xué)生如學(xué)著復(fù)述故事、精選事件、呈現(xiàn)材料，不斷的提高學(xué)生的敘事能力；最后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。因?yàn)橛洈⑽膶懙氖巧钪械囊娐?，要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受。魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。觀察是寫作

6、的必要前提和基礎(chǔ)，寫作的素材來源于生活。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取作文時(shí)所需要的材料；要對(duì)一些看似不大實(shí)則但很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、過程和結(jié)果；要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會(huì)刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；要敢于走向社會(huì)，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時(shí)將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程。讓學(xué)生帶著問題，有意識(shí)地在觀察中尋根溯源，邊觀察邊思考，邊記錄，直到逐個(gè)弄清問題為止。通過強(qiáng)化記敘文體的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生會(huì)寫記敘文，愛寫記敘文，才能突出指導(dǎo)訓(xùn)練的規(guī)范性，達(dá)到事半功倍的效

7、果。一、強(qiáng)調(diào)技巧，突出有效性。學(xué)生能把事件寫完整寫具體后，老師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募记梢龑?dǎo)，進(jìn)一步把記敘文寫得生動(dòng)有感情。我在教學(xué)中常常采用以下方法，指導(dǎo)學(xué)生寫作。首先，采用細(xì)節(jié)描寫。如在描寫人物時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面刻畫人物形象。其次，精心錘煉語言。作文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生巧用修辭、修飾語、成語、詩詞、俗語等，會(huì)讓作文精彩起來。例如一個(gè)學(xué)生在寫關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的一篇文章中寫道：“1500米跑完了，我累死了?！憋@得平實(shí)單調(diào)，我就有意識(shí)的要求他用上修辭手法來描寫這個(gè)情狀，經(jīng)過他細(xì)心構(gòu)思，他把這句話改為“1500米跑完了，我平直地躺在草地上，陽光下，我就像