線下活動記錄模版[1]2.doc

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1、線下觀評課活動記錄模板省河南省區(qū)域、學校軹城實驗中學學科語文活動名稱藤野先生時間3.29主題、問題怎樣在學習型課堂中凸顯語文學科特色？形式備課組集體研討主持人教研組長參與人員全體語文教師活動過程一、課前三分鐘1、介紹魯迅的經(jīng)歷2、你學到了什么？引入：《藤野先生》二、課前預習1、學生展示自己課前搜集到的作者及本文背景的相關(guān)情況2、檢測字音三、教授新課（一）聽錄音——美文美讀1、習：朗讀的技巧2、自己試著有感情朗讀課文3、挑選自己喜歡的段落朗讀4、教師范讀（二）識先生形象——感知形象1、本文寫作者與藤野先生交往共寫了幾件事？2、你看到了怎樣的先生形象？從哪些語句中讀出來？四、課堂小結(jié)主要結(jié)論與建

2、議1、合理巧妙地處理了教材，突出了教學重點.《藤野先生》一文結(jié)構(gòu)清晰，老師在教學過程中，根據(jù)學生的閱讀期待，打破了順序式的教學模式，并對文中的內(nèi)容進行了取舍。?2、注重品味和發(fā)展語言，體現(xiàn)了語文學科的基本特征.詞句訓練是語文教學的基本要求，有經(jīng)驗的語文教師，一定像一個尋寶行家一樣一眼就能看到文本中的寶藏，并挖掘出來。老師把學生的注意力引向了語言賞析，把“品味和發(fā)展語言”作為教學的切入點與落腳點，從而扎實學生語文功底，體現(xiàn)了語文學科特點，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了自主探究的精神。3、科學設(shè)計與使用了ppt課件，簡潔高效地輔助了教學在本課的設(shè)計中。運用多

3、媒體操作，不僅吸引學生的注意力，還能激發(fā)學生的好奇心和求知欲。教師適時通過課件展示圖片，當學生還沉浸在美的感染中時，趁機讓學生走進文本，去感受、體驗語言文字的美?；顒臃此寂c改進1、先有感情朗讀，還是先讓學生在讀中體會作者感情？究竟怎樣更有利于讓學生體會有所收獲？2、語文課堂可以讓學生更多地享受“走在學生后面的精彩”。審核意見這節(jié)課是一節(jié)比較成功的閱讀教學課，扎實、真實，富有濃濃的語文味。學校(區(qū)域?qū)W科管理員):軹城實驗中學姓名：盧春蘭.日期:3.29