線下活動(dòng)記錄模版[1]2.doc

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1、線下觀評(píng)課活動(dòng)記錄模板省河南省區(qū)域、學(xué)校軹城實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)科語文活動(dòng)名稱藤野先生時(shí)間3.29主題、問題怎樣在學(xué)習(xí)型課堂中凸顯語文學(xué)科特色？形式備課組集體研討主持人教研組長(zhǎng)參與人員全體語文教師活動(dòng)過程一、課前三分鐘1、介紹魯迅的經(jīng)歷2、你學(xué)到了什么？引入：《藤野先生》二、課前預(yù)習(xí)1、學(xué)生展示自己課前搜集到的作者及本文背景的相關(guān)情況2、檢測(cè)字音三、教授新課（一）聽錄音——美文美讀1、習(xí)：朗讀的技巧2、自己試著有感情朗讀課文3、挑選自己喜歡的段落朗讀4、教師范讀（二）識(shí)先生形象——感知形象1、本文寫作者與藤野先生交往共寫了幾件事？2、你看到了怎樣的先生形象？從哪些語句中讀出來？四、課堂小結(jié)主要結(jié)論與建

2、議1、合理巧妙地處理了教材，突出了教學(xué)重點(diǎn).《藤野先生》一文結(jié)構(gòu)清晰，老師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，打破了順序式的教學(xué)模式，并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍。?2、注重品味和發(fā)展語言，體現(xiàn)了語文學(xué)科的基本特征.詞句訓(xùn)練是語文教學(xué)的基本要求，有經(jīng)驗(yàn)的語文教師，一定像一個(gè)尋寶行家一樣一眼就能看到文本中的寶藏，并挖掘出來。老師把學(xué)生的注意力引向了語言賞析，把“品味和發(fā)展語言”作為教學(xué)的切入點(diǎn)與落腳點(diǎn)，從而扎實(shí)學(xué)生語文功底，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點(diǎn)，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了自主探究的精神。3、科學(xué)設(shè)計(jì)與使用了ppt課件，簡(jiǎn)潔高效地輔助了教學(xué)在本課的設(shè)計(jì)中。運(yùn)用多

3、媒體操作，不僅吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師適時(shí)通過課件展示圖片，當(dāng)學(xué)生還沉浸在美的感染中時(shí)，趁機(jī)讓學(xué)生走進(jìn)文本，去感受、體驗(yàn)語言文字的美?；顒?dòng)反思與改進(jìn)1、先有感情朗讀，還是先讓學(xué)生在讀中體會(huì)作者感情？究竟怎樣更有利于讓學(xué)生體會(huì)有所收獲？2、語文課堂可以讓學(xué)生更多地享受“走在學(xué)生后面的精彩”。審核意見這節(jié)課是一節(jié)比較成功的閱讀教學(xué)課，扎實(shí)、真實(shí)，富有濃濃的語文味。學(xué)校(區(qū)域?qū)W科管理員):軹城實(shí)驗(yàn)中學(xué)姓名：盧春蘭.日期:3.29