王迎輝校本研修記錄4.doc

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1、“省培計(jì)劃（2014）”項(xiàng)目參訓(xùn)學(xué)員校本研修活動(dòng)記錄表年度活動(dòng)編號(hào)：4活動(dòng)主題以及要解決的問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)的案例研討（四）觀摩復(fù)習(xí)課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性探討？主持人王迎輝主講人王迎輝參加人員韓城鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)2015年5月27日---5月29日韓城鎮(zhèn)中心小學(xué)會(huì)議室活動(dòng)方式與過(guò)程?這個(gè)學(xué)期已經(jīng)將近尾聲了，期末的復(fù)習(xí)工作也即將展開了，所有的老師和學(xué)生都為了備戰(zhàn)期末考試而忙碌著、準(zhǔn)備著。期末復(fù)習(xí)是把以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程，其主要作用是通過(guò)復(fù)習(xí)把以前學(xué)過(guò)內(nèi)容的漏洞和缺欠補(bǔ)上，使知識(shí)更加完整；

2、通過(guò)復(fù)習(xí)使所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化，對(duì)問(wèn)題的理解更深刻。但是由于復(fù)習(xí)課既不像新授課有新鮮感，也不像練習(xí)課那樣有成就感，再加上數(shù)學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)，為此很多老師都覺得上復(fù)習(xí)課難。不是老師在上面講，學(xué)生像木頭一樣在下面聽，就是一張張的練習(xí)卷，不但學(xué)生做的厭煩，老師也批得很累還沒有效果。那如何才能提高復(fù)習(xí)課的有效性呢？我們先來(lái)觀看王老師和沈老師的復(fù)習(xí)課教學(xué)視頻。然后結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一下自己的見解。通過(guò)老師們的熱烈討論，我總結(jié)為以下幾點(diǎn)，這也為我們今后的教學(xué)指明了方向。一、在復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生成為復(fù)習(xí)的主人在以往的復(fù)習(xí)中，我們一

3、般都是由老師事先定好復(fù)習(xí)的線索，在老師的帶領(lǐng)下結(jié)合一些練習(xí)卷上的例題，學(xué)生被動(dòng)地在下面聽老師題目的分析，這樣造成老師口干舌燥地講，有的學(xué)生不是開小差就是在下面玩，復(fù)習(xí)效果不明顯。但是在這次的觀摩課上王老師在復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的時(shí)候，卻打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他在上課之初，讓學(xué)生結(jié)合以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你覺得這節(jié)課該復(fù)習(xí)那些內(nèi)容。學(xué)生在這樣一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境中，都積極的暢所欲言，不但說(shuō)出了該復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，而且一些同學(xué)還對(duì)一些大家愛錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)提醒。這種無(wú)拘無(wú)束的談話方式，不但讓學(xué)生們把自己的想法，知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)與大家分享

4、，參與到復(fù)習(xí)課的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中來(lái)，起到了鞏固知識(shí)的目的。同時(shí)，學(xué)生感覺到了自己是復(fù)習(xí)課中的設(shè)計(jì)者，參與者，老師是組織者，協(xié)作者和促進(jìn)者，打破了以往老師是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的“專制者”、“講學(xué)者”、“供應(yīng)者”、“評(píng)判者”的形象，這樣更加激發(fā)了學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)的熱情，感受到自己是復(fù)習(xí)課的主人。為此我在復(fù)習(xí)期間，在復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法和圖形的面積等內(nèi)容時(shí)，我也讓學(xué)生自己找這節(jié)課的復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，效果還不錯(cuò)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也比較高。二、梳理知識(shí)，理清知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)很強(qiáng)的學(xué)科。各單元之間聯(lián)系緊密，在一定的階段，就要引

5、導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念間作縱向、橫向聯(lián)合的歸類、整理，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系，將平常所學(xué)孤立的、分散的知識(shí)串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。這樣有助于學(xué)生從整體上理解和掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系，以便記憶和運(yùn)用。這兩堂觀摩課中，兩位老師在課中，都對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行了梳理，幫助學(xué)生建立了知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，這是非常值得我學(xué)習(xí)的。尤其印象深刻的是沈老師，在《平均數(shù)的認(rèn)識(shí)》中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的學(xué)生踢毽子比賽的情境中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何求平均數(shù)，引出三種求平均數(shù)的方法，然后再這基礎(chǔ)上，將平均數(shù)的題目分類展開，層層遞進(jìn)，加深了學(xué)生對(duì)平均數(shù)概念的認(rèn)識(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

6、。這也讓我在隨后的復(fù)習(xí)中，收獲頗多。三、精選練習(xí)題，加強(qiáng)對(duì)比訓(xùn)練，達(dá)到活學(xué)活用復(fù)習(xí)課的時(shí)間有限，為此在課堂中所要訓(xùn)練的習(xí)題必須具有典型性和層次性。首先應(yīng)該以基礎(chǔ)練習(xí)為主，然后再鞏固的基礎(chǔ)上在適當(dāng)增加發(fā)散性練習(xí)。這一點(diǎn)在，《平均數(shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，沈老師就做的非常好，他根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的練習(xí)。如：（1）同學(xué)們投飛鏢游戲。小巧先投3次共得45分，后投2次共得28分。平均每次得多少分？（2）同學(xué)們投飛鏢游戲。小巧先投3次平均每次得15分，后投2次平均每次得14分。平均每次得多少分？（3）同學(xué)們投飛鏢游戲。

7、小巧先投3次平均每次得15分，后投2次共得28分。平均每次得多少分？由于學(xué)生在做平均數(shù)的時(shí)候?qū)τ凇安糠挚偤汀笨偸歉拍钅：?，粗心出錯(cuò)，為此沈老師精心設(shè)計(jì)了這三道題目的對(duì)比訓(xùn)練。通過(guò)這樣的對(duì)比訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)略到這三道題的相同和不同之處，加深了對(duì)平均數(shù)感念的理解。體現(xiàn)了在復(fù)習(xí)課中，練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該由淺入深，由易到難，照顧不同層次學(xué)生的設(shè)計(jì)理念。綜上所述，要想上好復(fù)習(xí)課，就必須要求老師要靜心鉆研教材，潛心解讀教材，品出內(nèi)涵，悟出精髓，才能很好地把握課程的脈搏，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)“再創(chuàng)造”的過(guò)程，這也是我在今后的工作中還需要不斷探

8、索和努力的方向，才能使孩子們?cè)谡砼c復(fù)習(xí)中也能探出真正的精彩！。