教育財政投入與經(jīng)濟增長關(guān)系的實證檢驗——以河北省為例.pdf

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1、教育財政投入與經(jīng)濟增長關(guān)系的實證檢驗——以河北省為例牛曉耕1,2曹楠楠白仲夏(1．石家莊經(jīng)濟學院；2．遼寧大學)摘要：經(jīng)濟增長源泉由要素投入驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)化的過程中，消除異方差，對指標序歹0取自然對數(shù)．分別用InEDU和人力資本累積日益重要，而教育是影響人力資本累積的關(guān)鍵因素，教lnGDP表示。育投入對經(jīng)濟增長具有積極的影響已被國內(nèi)外眾多學者的研究所證2．2單位根檢驗經(jīng)濟變量的時間序列大多是非平穩(wěn)明。文章選取河北省1990—2012年相關(guān)數(shù)據(jù)，在刻畫教育財政投入與的，為了避免“偽回歸”問題的出現(xiàn)，應(yīng)首先對經(jīng)濟變量作平經(jīng)濟增長的現(xiàn)狀與變化趨勢的基礎(chǔ)上，運用協(xié)整分析、Grang

2、er因果穩(wěn)性檢驗，且后續(xù)的協(xié)整檢驗和Granger檢驗均建立在數(shù)關(guān)系檢驗和建立誤差修正模型的方法對兩者的關(guān)系進行分析。結(jié)果表明教育財政投入是經(jīng)濟增長的Granger原因，但教育財政投入的經(jīng)濟據(jù)平穩(wěn)性檢驗的基礎(chǔ)之上。文章選取的InGDP和InEDU增長效應(yīng)相對較弱，亟需增進教育財政投入對經(jīng)濟增長的促進作用。在選定時間區(qū)間內(nèi)的變動，兩個指標變化的趨勢均隨時間關(guān)鍵詞：教育財政投入經(jīng)濟增長協(xié)整檢驗Granger檢驗的推移而不斷上升，這表明InGDP和InEDU都是不平穩(wěn)增加教育財政投入、提升教育資源利用效率是發(fā)展教的時間序列。因此，本文利用EViews7．1軟件，選取ADF育事業(yè)進而

3、帶動經(jīng)濟增長的必由之路。增加教育投入的意方法對相關(guān)經(jīng)濟時間序列進行平穩(wěn)性檢驗。義始終還是要落腳到提升教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用上。根據(jù)平穩(wěn)性檢驗結(jié)果，可知兩個指標在5％的顯著性在要素全球配置、創(chuàng)新驅(qū)動的國際經(jīng)濟背景下，要使經(jīng)濟平水平下都是非平穩(wěn)的，但是兩個變量的一階差分在5％的穩(wěn)快速地發(fā)展，必須既注重當下又始終能夠高瞻遠矚，不斷顯著性水平下都通過了t檢驗，即lnGDP、InEDU均為I加大教育財政投入以累積人力資本、提升人力資本運營能(1)序列，兩者符合協(xié)整檢驗的前提條件。與此同時，且兩力。相對于教育事業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟增長需求，河北省教育財政投指標變動趨勢具有一定協(xié)同性，可能存在協(xié)

4、整關(guān)系，可在入依然不足，難以保證建設(shè)人才強省這一戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。此基礎(chǔ)上進行協(xié)整檢驗并建立誤差修正模型。1河北省教育財政投入與經(jīng)濟增長現(xiàn)狀及變動趨勢2．3協(xié)整檢驗與誤差修正模型的建立1．1河北省教育財政投入與經(jīng)濟增長現(xiàn)狀按當年價2．3．1協(xié)整檢驗。本文選取E—G兩步法來分析上述兩格計算，2012年河北省地區(qū)生產(chǎn)總值為26575．01億元，變量之間是否存在協(xié)整關(guān)系。在全國31個省、直轄市、自治區(qū)中排在第6位，經(jīng)濟總體第一步：用OLS法估計1nGDP和InEDU兩序列的規(guī)模較大：但人均GDP為36466．52元在全國僅排第15長期均衡關(guān)系。根據(jù)回歸結(jié)果，得到如下回歸方程：位，居于

5、中游，落后于東部十省的平均水平。2012年河北lnGDP=4．097607+0．923441InEDU+ut省教育財政投入為865．54億元，位列第7，人均教育投入(27．66851)《27．44768)：1187．70元，位列第30，僅排名在河南省之前。教育財政投R=0．972881F=753．3749入占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重為3．257％，僅居全國第22位。從該方程可以看出，模型的擬合優(yōu)度較為97．29％，解1．2河北省教育財政投入與經(jīng)濟增長的變動趨勢河釋變量的t值27．44768>t0025(23)=2．0687，證明解釋變量．北省教育財政投入總量呈持續(xù)增長趨勢，從199

6、0年的通過了顯著性檢驗，F(xiàn)統(tǒng)計量的值753．3749>F。．os(1，21)=25．48億元增長到2012年的865．54億元，剔除價格因素，4．32，證明模型的線性關(guān)系顯著成立的置信度是95％，即協(xié)教育財政投入年均增長率為12．67％，2012年的增長率更整回歸方程的顯著程度很高。需要對回歸后的殘差做平穩(wěn)是創(chuàng)造了34．2％的歷史高點：~-"f；tL省地區(qū)生產(chǎn)總值(GDP)性檢驗來進一步檢驗兩者均衡關(guān)系是否長期存在，即如果從1990年的896．41億元增加到2012年的26575．12億殘差也是平穩(wěn)的，則表明InGDP和InEDU二者存在長期的元，剔除價格因素，地區(qū)生產(chǎn)總值的

7、年均增長率為11．98％：均衡關(guān)系，若不平穩(wěn)就說明二者不存在長期均衡。財政教育投入的年均增長率高于地區(qū)生產(chǎn)總值年均增長第二步：殘差的平穩(wěn)性檢驗。由上面的方程可得到殘率，教育財政投入占國民生產(chǎn)總值的比重處于交替增長和差的表達式：ecm=lnGDP一4．097607-0．923441InEDU降低的狀態(tài)，但總體是增長趨勢，而且近兩年來增速迅猛，選擇序列水平情況下的ADF檢驗對殘差進行的剔除但仍未達到占地區(qū)生產(chǎn)總值4％的目標：就2012年各省教其他檢驗選項的平穩(wěn)性檢驗，檢驗結(jié)果可知，在5％顯著育財政投入總量來