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《淺談小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談小學數(shù)學教學養(yǎng)學生學習興趣(青海省海東市樂都區(qū)雨潤鎮(zhèn)中心學校)【關鍵詞l問題情境學習興趣適當競賽學習信心發(fā)學生學習數(shù)學的積極動機，產生學習興趣。(三)用新穎有趣的教法誘發(fā)學習興趣。如在教學“乘法的初學生是學習的主體，教師不僅要傳授知識、技能，還要充分發(fā)步認識”時，先出示題目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8+揮學生積極性，引導學生自己動腦、動El、動手，才能把知識變成學8。然后巧妙的引出乘法這一教學內容，從而誘發(fā)了學生急切學習生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生，要善于激發(fā)和乘
2、法的需要和強烈的學習興趣。調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓三、開展適當競賽，提高學習熱情。學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會，由“要我學”轉由于小學生有著很強的好勝心，總希望得到老師的表揚，利用化為“我要學”、“我愛學”。這種心理，教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看一、創(chuàng)設問題情境，調動學生求知欲。誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學生“大顯身手”。創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境，能充分激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)造愉快學四、樹立學習信心。讓學生“愉悅”學習習的
3、樂學氣氛，促進學生主動積極地探求知識。當學生通過努力獲得某種成功時，就會表現(xiàn)出強烈的學習興二、激發(fā)學習興趣，促進學生主動學習趣。教師的責任在于相機鼓勵、誘導點撥、幫助學生獲得成功。當(一)教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯學生的學習活動遇到困難，特別是后進生泄氣自卑時，要特別注意燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的給予及時的點撥誘導，使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣，各教學游戲；關鍵處的設疑、恰當?shù)膽夷?；變靜為動的電化教學等等，種不同水平的學生都能體會到探索的
4、樂趣和成果，他們定會更加盡可能使學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學生從“要努力，更加主動地學習。我學”變?yōu)椤拔乙獙W”提供物質內容和推動力?？傊?，要使課堂氣氛活躍煥發(fā)生機，就要從培養(yǎng)學生的學習興(二)教學內容與學生的生活實際密切聯(lián)系，也可以把學生的趣人手，科學的設計學習活動，使學生不僅愛學、會學，而且學得積注意力集中到要解決的問題上。因此，在教學中，對教學內容要講極主動，學得活潑，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變，讓數(shù)學成來源，講用處，通過聯(lián)系實際，解決學習、生活中的問題，讓學生感為孩子們自
5、覺追求的東西。到生活中處處有數(shù)學，這樣學起來自然有親切感、真實感，從而激探討初中作文教學◆張慧(青海省互助縣威遠初級中學)【關鍵詞】初中階段作文教學這種情況對教師來說，當然是一種壓力，會迫使教師不斷地自覺地更新知識，想方設法思索訓練的手段，全心全意地去精心組織初中階段的作文教學，從知識的講授到能力的訓練，都應當是教學的全過程，努力追求理論與實踐的逼近，不停地練習寫作，進對小學作文教學的一種有“形”的超越。這個“形”，在一般情況行“下水”探索。久而久之，教師的創(chuàng)造性也許就逼出來了。課堂下，是通過達到某種
6、水平的文章來得到體現(xiàn)的。指導學生寫出達講授就不會以原原本本傳達教材為滿足，就會以有效的指導為出到某種水平的文章，就不再是軟指標，而變成了十分明確的硬指發(fā)點，把力氣化在對教材的理解上，就會極力追求理解的準確深刻標。就像跳高場地上必須跨越的明確的數(shù)碼一樣。教師和學生因和表達的深入淺出。而也就有了測試自己自身水平的具體尺度。這對教師的能力和學從學生角度來看，成果意識的正效應也同樣顯而易見。它不生寫作能力的培養(yǎng)提高，無疑是個促進。僅是調動學生發(fā)揮主觀能動性的有效手段，而且從某種意義上說，作文，是一種復雜的精神
7、活動，這種活動的特征之一，是活動也是把競爭機制健康地引進教學領域的一條道路。從1988年開內容必須物化為具體的成果，才能脫離活動主體(學生)而獲得獨始，我們學校語文教研組把每年出學生習作遜的成果目標告訴學立存在的資格。所以它是一種綜合性實踐性很強的技能訓練生。凡是在各級報紙雜志發(fā)表的學生習作、參加征文競賽的獲獎活動。作品和經語文老師評選的優(yōu)秀作文，全都可以收入習作遜。這樣以成果為目標，促進作文的教與學，便把訓練成果提到了首以來學生的寫作熱情空前高漲。全校60％以上的學生訂閱了有關位。訓練是否有效，作用
8、是大是小，得到了具體而實在的檢測，這寫作的報紙雜志，許多學生堅持每周一練，并積極向各級報刊投就能準確發(fā)現(xiàn)訓練過程中所存在的問題，便于針對性地揚長補短，稿，參加征文競賽。為了寫好稿，各班自動組織了文學創(chuàng)作小組?？梢栽诹λ芗暗姆秶鷥葴p少教與學的盲目性而增強其自覺性。人都善于表現(xiàn)自己，樂于展示自己，就寫作而言，人人都希望作文教學的成果是實實在在的硬件，如果教師本人弄不清這獲得成功。一旦目的達到，希望變成現(xiàn)實，這就會產生一種“再寫”硬件的具體特征、寫作要求、容
