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《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(青海省海東市樂都區(qū)雨潤(rùn)鎮(zhèn)中心學(xué)校)【關(guān)鍵詞l問題情境學(xué)習(xí)興趣適當(dāng)競(jìng)賽學(xué)習(xí)信心發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。(三)用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“乘法的初學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不僅要傳授知識(shí)、技能，還要充分發(fā)步認(rèn)識(shí)”時(shí)，先出示題目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8+揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)El、動(dòng)手，才能把知識(shí)變成學(xué)8。然后巧妙的引出乘法這一教學(xué)內(nèi)容，從而誘發(fā)了學(xué)生急切學(xué)習(xí)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和乘
2、法的需要和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓三、開展適當(dāng)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望得到老師的表?yè)P(yáng)，利用化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。這種心理，教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”，“看一、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲。誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造愉快學(xué)四、樹立學(xué)習(xí)信心。讓學(xué)生“愉悅”學(xué)習(xí)習(xí)的
3、樂學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地探求知識(shí)。當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)趣。教師的責(zé)任在于相機(jī)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)點(diǎn)撥、幫助學(xué)生獲得成功。當(dāng)(一)教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)遇到困難，特別是后進(jìn)生泄氣自卑時(shí)，要特別注意燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語(yǔ)、故事；有趣的給予及時(shí)的點(diǎn)撥誘導(dǎo)，使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣，各教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?；變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等，種不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到探索的
4、樂趣和成果，他們定會(huì)更加盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要努力，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。總之，要使課堂氣氛活躍煥發(fā)生機(jī)，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興(二)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，也可以把學(xué)生的趣人手，科學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生不僅愛學(xué)、會(huì)學(xué)，而且學(xué)得積注意力集中到要解決的問題上。因此，在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要講極主動(dòng)，學(xué)得活潑，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成來源，講用處，通過聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感為孩子們自
5、覺追求的東西。到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來自然有親切感、真實(shí)感，從而激探討初中作文教學(xué)◆張慧(青海省互助縣威遠(yuǎn)初級(jí)中學(xué))【關(guān)鍵詞】初中階段作文教學(xué)這種情況對(duì)教師來說，當(dāng)然是一種壓力，會(huì)迫使教師不斷地自覺地更新知識(shí)，想方設(shè)法思索訓(xùn)練的手段，全心全意地去精心組織初中階段的作文教學(xué)，從知識(shí)的講授到能力的訓(xùn)練，都應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的全過程，努力追求理論與實(shí)踐的逼近，不停地練習(xí)寫作，進(jìn)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的一種有“形”的超越。這個(gè)“形”，在一般情況行“下水”探索。久而久之，教師的創(chuàng)造性也許就逼出來了。課堂下，是通過達(dá)到某種
6、水平的文章來得到體現(xiàn)的。指導(dǎo)學(xué)生寫出達(dá)講授就不會(huì)以原原本本傳達(dá)教材為滿足，就會(huì)以有效的指導(dǎo)為出到某種水平的文章，就不再是軟指標(biāo)，而變成了十分明確的硬指發(fā)點(diǎn)，把力氣化在對(duì)教材的理解上，就會(huì)極力追求理解的準(zhǔn)確深刻標(biāo)。就像跳高場(chǎng)地上必須跨越的明確的數(shù)碼一樣。教師和學(xué)生因和表達(dá)的深入淺出。而也就有了測(cè)試自己自身水平的具體尺度。這對(duì)教師的能力和學(xué)從學(xué)生角度來看，成果意識(shí)的正效應(yīng)也同樣顯而易見。它不生寫作能力的培養(yǎng)提高，無疑是個(gè)促進(jìn)。僅是調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的有效手段，而且從某種意義上說，作文，是一種復(fù)雜的精神
7、活動(dòng)，這種活動(dòng)的特征之一，是活動(dòng)也是把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制健康地引進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域的一條道路。從1988年開內(nèi)容必須物化為具體的成果，才能脫離活動(dòng)主體(學(xué)生)而獲得獨(dú)始，我們學(xué)校語(yǔ)文教研組把每年出學(xué)生習(xí)作遜的成果目標(biāo)告訴學(xué)立存在的資格。所以它是一種綜合性實(shí)踐性很強(qiáng)的技能訓(xùn)練生。凡是在各級(jí)報(bào)紙雜志發(fā)表的學(xué)生習(xí)作、參加征文競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)活動(dòng)。作品和經(jīng)語(yǔ)文老師評(píng)選的優(yōu)秀作文，全都可以收入習(xí)作遜。這樣以成果為目標(biāo)，促進(jìn)作文的教與學(xué)，便把訓(xùn)練成果提到了首以來學(xué)生的寫作熱情空前高漲。全校60％以上的學(xué)生訂閱了有關(guān)位。訓(xùn)練是否有效，作用
8、是大是小，得到了具體而實(shí)在的檢測(cè)，這寫作的報(bào)紙雜志，許多學(xué)生堅(jiān)持每周一練，并積極向各級(jí)報(bào)刊投就能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練過程中所存在的問題，便于針對(duì)性地?fù)P長(zhǎng)補(bǔ)短，稿，參加征文競(jìng)賽。為了寫好稿，各班自動(dòng)組織了文學(xué)創(chuàng)作小組。可以在力所能及的范圍內(nèi)減少教與學(xué)的盲目性而增強(qiáng)其自覺性。人都善于表現(xiàn)自己，樂于展示自己，就寫作而言，人人都希望作文教學(xué)的成果是實(shí)實(shí)在在的硬件，如果教師本人弄不清這獲得成功。一旦目的達(dá)到，希望變成現(xiàn)實(shí)，這就會(huì)產(chǎn)生一種“再寫”硬件的具體特征、寫作要求、容
