資源描述：
《其他（心得）之淺談教師綜合素質(zhì).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、其他論文之淺談教師綜合素質(zhì) 古人云：樹不剪，不成材；人不煉，不成器。小樹要長成參天大樹，需要經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，不斷修剪旁枝雜葉，四季輪回，方能聳立云間，人也一樣，需要不斷檢查自身，警醒自己，從憂患中學(xué)習(xí)智慧，從苦痛中練出美德，最終才能成大事。作為一名剛?cè)肼毜那嗄杲處?，也只有不斷總結(jié)和反思自己，用高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，才能取得進步，逐步成長成一名優(yōu)秀的人名教師。成為一名優(yōu)秀的教師，需要具備的條件和素質(zhì)有很多，我認(rèn)為其中最重要的是師德素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能?！ W(xué)高為師是師之魂，厚德載物為師之本。一個好老師首先應(yīng)該是一個道德水平和思想覺悟很高的人。身正才能為范，教育者先受教育！所以
2、，只有最大限度的提高為人師表的水平，才能勝任人名教師的歷史使命，無愧與這一稱號。這就要求我們時時處處以身作則，凡要求學(xué)生做到的自己必須先做到做好，正如孔子所說：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。說得就是這個道理。其次，一個好老師，是一個在工作和教學(xué)態(tài)度上認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，古人云：敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也。我們的工作對象是人不是物，容不得半點疏忽，教育的影響觸及心靈，容不得絲毫大意，因此我們的職業(yè)態(tài)度除“認(rèn)真”二字別無選擇。具體講，我們要在工作上認(rèn)真落實教學(xué)觀，絕不敷衍了事，在行動上科學(xué)規(guī)范，嚴(yán)于律己，為人師表。在學(xué)生面前，我們沒有個人行為，一言一行都在學(xué)生的視野中，所以我
3、們要隨時注意完善自己的職業(yè)形象。最后，優(yōu)秀教師在情感上要做到，愛校愛教愛生。熱愛教師這一行業(yè)，甚至達到“迷戀”的程度，對從事教育的場所有一種剪不斷的“情結(jié)”，把自己的寵辱與學(xué)校的興衰，教育的興衰聯(lián)系在一起，為教育之憂而憂，為教育之樂而樂。以校為家，把自己的學(xué)生當(dāng)作兒女和興地姐妹，真正意義上做到愛崗敬業(yè)，無私奉獻。親其師，信其道，沒有愛便沒有教育，我們只有關(guān)心孩子，尊重孩子，平等公正對待每一個孩子，才能走進他們內(nèi)心世界，打開他們的心靈之窗?！ ∫粋€優(yōu)秀的教師是應(yīng)該是一個播種者，是一個在渴求心田里播種知識的人，撒的種子越多，荒漠就越少，文明也就會越多，我們都明白做一個好老師，一
4、定要有較高的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)代是知識經(jīng)濟時代，知識的力量尤為重要，老師更應(yīng)該具備全面的知識素質(zhì)。時代要求老師既要有精深的專業(yè)知識，又要 打破專業(yè)壁壘，吸收各學(xué)科之精華，所以這更要求我們擴大閱讀面，不要僅僅停留在閱讀專業(yè)知識書籍，把眼界拓寬，淵博自己的學(xué)識，要求自己熟讀教育學(xué)和心理學(xué)和有關(guān)方面的教育書籍，并且把理論的東西運用到實際的教學(xué)工作當(dāng)中。除此之外，還要仔細分析研究所教學(xué)科的專業(yè)書籍，并把其與中考大綱結(jié)合起來，明確每一章每一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，做到精準(zhǔn)的教學(xué)生學(xué)習(xí)知識。課前用心備課，確保每一節(jié)都是優(yōu)質(zhì)課。課下，認(rèn)真反思，查找不足并努力克服。同時虛心向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)
5、習(xí)，取長補短，爭取在兩年之內(nèi)形成自己的教學(xué)風(fēng)格?！ 〗虒W(xué)技能也是重中之重，它與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。基本的教學(xué)技能，例如板書，語言，教學(xué)方法等等，我們都要有而優(yōu)，并且在優(yōu)的基礎(chǔ)上做到“精”。這些需要我們平時下工夫練習(xí)，用高水平要求自己。我認(rèn)為最重要的是教學(xué)理念和方法，古人云：授人以魚，不如授人以漁。在這里我想講一個陶行知老先生的故事，有一次，陶行知在武漢大學(xué)演講。他走向講臺，不慌不忙地從箱子里拿出一只大公雞。臺下的聽眾全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生從容地又掏出一把米放在桌子上，然后按住公雞的頭，強迫它吃米?？墒谴蠊u只叫不吃。怎么才能讓公雞吃米呢？他掰開公雞的嘴，把米硬往
6、雞的嘴里塞。大公雞拼命掙扎，還是不肯吃。陶先生輕輕地松開手，把雞放在桌子上，自己后退了幾步，大公雞自己就開始吃起米來。陶老先生用喂雞的故事告訴我們，傳統(tǒng)的填鴨式教育并不能達到讓學(xué)生學(xué)會的目的，倒不如把鑰匙交給孩子們，讓他們自己去開啟知識之門，充分發(fā)揮孩子們的主觀能動性，這更需要我們下功夫琢磨怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)習(xí)。這樣也能避免課堂氣氛的不活躍。其實，真正能給孩子們以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)，比如精心的備了一堂課，課堂上先與學(xué)生溝通，問問他們想聽什么，怎樣學(xué)，怎么講才能調(diào)動積極性，仔細觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給與表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，滿足他
7、們的求知欲，讓孩子們自己覺得學(xué)習(xí)是一件有樂趣能豐富自己的事情。 總之，綜合素質(zhì)對于每一位教師來說都是基本功，要想以后的路走的長，走的順就必須不斷學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，現(xiàn)在，路在我們腳下才剛剛開始，不管漫長的路上是荊棘叢生還是一帆風(fēng)順，從踏上去的那刻起，我們就要鼓足勇氣，奮勇向前！
