如何讓孩子愛上寫作.doc

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1、如何讓孩子愛上寫作作文教學是語文教學的一個重要組成部分,是語文教學的”半壁江山”,也是我們每位語文教師都覺得棘手的問題。新課標提出，在寫作的初始階段，不必強調(diào)種種規(guī)矩，應讓孩子放膽去寫。就像初學走路的嬰兒，首先是讓他有邁開步子自己走路，不要人扶的勇氣?？梢?，對低年級學生來說，教師要從孩子喜歡的角度出發(fā)，去開啟孩子的心扉，鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓他們?nèi)フf自己想說的話，自己的真實感受,即“我手寫我口”，作文水平才能有所提高。我在作文的啟蒙教學階段，把重點放在培養(yǎng)學生寫作的興趣和自信，讓孩子“以情造文”，有

2、效地提高作文教學效果?！　∫弧⑼拰?，激發(fā)興趣　　據(jù)心理學研究表明，剛?cè)雽W不久的孩子喜好聽童話故事，隨著年齡的增長，逐漸轉(zhuǎn)向寓言故事、英雄故事、科幻故事等。童話故事圖文并茂，深受低年級學生的喜愛，加上了注音，可讀性強，孩子愛讀愛看。童話既可激發(fā)低年級學生讀的興趣，又可以通過續(xù)編、看圖編、改編等手段拓寬學生的思路，從不同的層面構(gòu)建寫作的平臺。激發(fā)學生的寫作興趣，激燃學生的思維火花，激活學生的內(nèi)驅(qū)力，在輕松、愉快的氛圍中“愛寫、樂寫”，奠定良好的寫作基礎?！　∫惶?，有個學生讀到一個《交換節(jié)》的童話故事，講的是孩子們和他們的父母互換角色。結(jié)果鬧出

3、了各種各樣的笑話，遇到了許許多多的麻煩。他在午間興致勃勃地讀給同學們聽。事后，同學們紛紛議論起來，七嘴八舌地說著，要是自己一下子做了爸爸媽媽，會發(fā)生什么有趣的事。見此情景，我靈機一動，把下午的語文課臨時改成了說話課，又鼓勵學生把自己想的、說的話寫下來。學生們在想象的天地里自由馳騁，這時在語文課中學到的讀寫知識、積累的詞匯就會被積極地調(diào)動起來，也不再害怕作文了?！　《⑼嫱鎸憣?，以玩促寫　　平淡枯燥的習作指導，學生易于疲勞，常有厭煩之感。明代教育家王陽明對如何激發(fā)兒童學習興趣，曾說過這樣一段話：“大抵兒童之情，樂嬉游而憚拘檢。如草木之始萌芽，舒

4、暢之則條達，摧撓之則衰萎。公教童子，必使之趨向鼓舞。心中喜悅，則其進自不能已。”寫作是艱苦的腦力勞動，但游戲為兒童創(chuàng)設了生動的情境，激發(fā)他們的情趣，同時也是發(fā)展兒童語言的重要方式。玩玩寫寫把動腦筋寫變成動腦筋玩，化艱苦為樂趣，遷玩興于寫作，使其產(chǎn)生濃厚的表達欲，這樣促使孩子寫作文，寫作效果自然會好。　　在指導作文《吹泡泡》時，我就從玩入手，先讓學生吹泡泡，在地上吹，看誰吹的大，吹的多；又一起到樓上吹，看著泡泡在陽光下閃著絢麗的色彩，蕩蕩悠悠地往下飄，剎時激起學生的強烈興趣。再說說泡泡像什么，學生有的說像葡萄，有的說像糖葫蘆，有的說像氣球……我

5、又讓學生把泡泡當人，想象會說些什么，做些什么。學生有的說，泡泡飛到天上，跟白云姐姐捉迷藏。有的說，泡泡飛到大地媽媽的懷里，跟大地媽媽做游戲……學生的思維活躍起來，我又抓住時機，激發(fā)他們寫的欲望，要他們自擬作文題，把所玩、所見、所感寫下來。學生有了真切愉悅的體驗，有了強烈的表達欲望，觀察、思維、表達就在愉悅中和諧地統(tǒng)一起來了。