謳樂中學綜合理科記錄表.doc

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1、謳樂中學綜合理科記錄表教研組名稱綜合理科教研組主持人謝海活動時間2014年10月15日活動地點辦公室參加人員全體綜合理科教師活?動?內?容全體教師討論：一、對新課程下課堂教學評價的認識董少華老師???作為教學的一個重要組成部分，我深刻地感受到它對學習產生的積極作用。1、教師評價學生。在教學中更多關注學生的成長與發(fā)展，對學生的學習過程給予肯定、贊賞和鼓勵，給學生指明前進的方向。除了口頭評價外，還可以采用一些獎勵性的手段評價學生，如糖果、餅干等等。2、學生自評、互評。調動競爭意識，培養(yǎng)合作的好習慣。3、邀請小朋友做老師定期批閱作業(yè)，進一步養(yǎng)成良好做作業(yè)的好習慣。劉靜老師我實行評價標準的多樣

2、化與層次化，關注被評價者之間差異的不同需求。評價時采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如單元測驗后的評價，根據(jù)卷面的難易程度推出不同的評價標準，使每個孩子都知道自己的優(yōu)點與不足，發(fā)展每一個孩子的個性，準確找出自己的能力坐標。謝海低年級教學中，我們經常采用這樣的方法來提高學生的積極性，上課認真了獎勵一顆五角星，回答得好獎勵一朵小紅花。但也發(fā)現(xiàn)不少孩子已經對類似方法不大感興趣，即使加大“劑量”也無濟于事。為什么呢？1、學生長時間沉浸在被表揚的喜悅中，根本沒辦法集中注意力在課堂上。2、對于答題錯誤的學生關注不多，其積極性和興趣受到了抑制，學習效果不好，心理壓力也比較大。所以，課堂教學中評價不

3、能過多，不能太“廉價”。