2014體育論文余樹洪.doc

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1、在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力????????????臺山市新寧中學余樹洪學校體育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效手段，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是體育教學中如何落實素質(zhì)教育的一個重要課題。培養(yǎng)創(chuàng)新能力對發(fā)展和提高學生的身體素質(zhì)，幫助學生掌握現(xiàn)在和將來乃至終身體育需要的健體知識，健體技術(shù)和技能以及的體育文化素養(yǎng)。隨著國家對中學課程實施了大力度的改革，無論是課程模式、課程的基本理念、課程目標，還是教學內(nèi)容、教學方式、教學評價．都發(fā)生了前所未有的變化。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，成為我們積極推進素質(zhì)教、實現(xiàn)科教興國、培養(yǎng)新世紀人才的重要舉措。體育教師在課堂中怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？這值得我們體育教師去總結(jié)和探

2、索的問題。一、教師自身素質(zhì)的提高在教學中要培養(yǎng)學生創(chuàng)新態(tài)度，體育教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改變以往習慣的教學方法和教學方式，改變教師的角色和上課的節(jié)奏。要培養(yǎng)創(chuàng)新性的學生，體育教師首先成為富有創(chuàng)新精神的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學生。其次，體育教師應具備先進的教育思想，才能產(chǎn)生教改意識，才能用自己的生命和才智在教育改革中不斷獲得更新和發(fā)展。再次，要有深厚的專業(yè)知識技能和較強的授課技巧來作為實踐的基礎(chǔ)，把理論升華為實踐的高度來指導教學實施，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。二、體育教學中充分激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。1、樹立成功教育意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。奧托曾說：“我們所有的人都有驚人

3、的創(chuàng)造力。只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘才能得到它?；蚨嗷蛏伲巳硕加袆?chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動機，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學生創(chuàng)新動機，樹立成功意識。在體育教學中每當教師在示范一個新的動作時，有的學生躍躍欲試去模仿動作；有的學生心理也想上去做動作，但不外露；也有學生因怕做不好，表現(xiàn)得很被動，作為教師應該清楚地認識到，即使是后一種學生雖然他們好像是要逃避練習，但他們內(nèi)心也會有一種想做好的想法。例如：學習實心球時，有的學生扔得比較遠；有的學生動作比較好；有的學生能夠利用腰部力量等；教師用鼓勵的語言激勵學生，使學生都能體會成功的樂趣，于是學生都能

4、積極投入練習，正是這種意識推動著他們?nèi)ニ伎?、去?chuàng)新。2、改革體育教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教育家陶行知先生說過：“學習是獲取人類知識、經(jīng)驗、文化的手段，一個人從出生到生命終點也離不開學習。如果在學生走出課堂，離開學校時，變的討厭教育，厭惡學習的話，就說明我們的教育失敗了。”任何學科都是一樣，枯燥的學習，不斷重復的動作練習，再加上還要不可避免的付出自己的體力，有時甚至是超越極限的體力，往往只會讓學生對學習望而止步。興趣則可以喚起學生廢寢忘食地鉆研，成為打開學習體育成功大門的鑰匙。人們常說興趣是學習最好的老師，興趣更是學生探索、創(chuàng)新的力量源泉，而激發(fā)學生的學習興趣，是培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能

5、力的前提，是教學中重要的手段。在傳統(tǒng)的教學模式是“講解→示范→分組練習→巡回指導→終結(jié)評價”。這種模式是以教師為中心－“教者發(fā)令，學者強應，身順心違”，這種教學模式存在著教學目標單一，組織教學形式僵化，忽視學法，個體差異，能力培養(yǎng)，學生處于被動狀態(tài)等不足，與當前的素質(zhì)教育相差太遠。因此我們在體育課堂教學中要改進教學方法，突破傳統(tǒng)的教學模式和思維方式，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。例如：在籃球教學比賽中，可以采用讓深入充分發(fā)揮他們的主觀能動性，把所學的動作進行創(chuàng)新，編排出多種新穎而巧妙的配合和技術(shù)動作，改過去學生按照教師或教材編定的組合方式進行練習的狀況，并讓其出演示，學生進行評價，教師充分鼓勵，

6、提出建議。這樣的教學方法無疑會促進學生的創(chuàng)新精神的發(fā)展。3、改革教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識（1）、問題教學法愛因斯坦提出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，學生在參加體育活動中，經(jīng)常會遇到各式各樣的問題和困難。例如：體育鍛煉的方法；提高成績的途徑；各種體育項目的戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、規(guī)則、練習方法、場地器材等，教師要鼓勵誘導學生大膽提出問題，可以讓學生通過“觀察—提高—假設(shè)—推理—驗證”五步思維法對問題反復地進行探索、實踐，逐步形成勤思好問的良好習慣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。（2）、情境教學法通過各種教學手段，以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以語言描述情

7、境。例如：各種體育單項比賽、球類比賽、野外訓練等激勵學生的情境，幫助學生理解體育教材，促進學生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。（3）、討論法討論法就是不拘泥于教師“滿堂灌”，學生“盲目練”，而是創(chuàng)設(shè)條件，有目的、有計劃地激發(fā)學生的興趣，著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。例如籃球教學比賽中，學生利用各種技術(shù)和小配合，然后分組討論成功與失敗的原因，再次練習，再討論反復幾次，逐步總結(jié)提高，在練習中掌握規(guī)律，并熟練運用。這種團體練習，使個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智