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《夏,商,西周的更替和制度說課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、夏,商,西周的更替和制度說課稿第二節(jié)夏,商,西周的更替和制度說課稿第二節(jié)夏,商,西周的更替和制度說課稿第二節(jié)夏,商,西周的更替和制度說稿賈彥春各位專家,評委:我說的題目是:夏,商,西周的更替和制度,這是人教版中國古代史全一冊第一的第二節(jié)本即可世紀第一節(jié)遠古社會和傳說時代之后講述我國古代社會的又一個重點節(jié)是對我國奴隸社會的全面描述和總結(jié)從知識銜接上看,有繼承性同時,本節(jié)又是第三節(jié)夏,商,西周的社會經(jīng)濟這一節(jié)內(nèi)容的展示平臺,與下一節(jié)的內(nèi)容又有密切的關(guān)聯(lián),因此十分重要結(jié)合教學大綱和新一輪程改革的要求,以及我校學生的實際情況,我將本節(jié)的教學思想定位為以學生為本,面向全體學生,充分發(fā)展學生的個
2、性特點,因材施教為此我設(shè)計本節(jié)的教學目標為:1:知識目標:初步了解夏,商,西周的起止時間,統(tǒng)治者及相關(guān)情況;了解歷史事盤庚遷殷,國人暴動;了解奴隸社會的政治制度世襲制,井田制,分封制2:能力目標:通過對以上基礎(chǔ)知識的掌握過程,學生能夠形成或初步形成分析歷史事的能力3:德育目標:通過奴隸制王朝的興衰,學生能夠進一步明確歷史發(fā)展的興衰之道確定這樣的教學目標在很大程度上是基于我校學生的實際情況農(nóng)墾總局子弟校是一所普通中學,學生的生質(zhì)量參差不齊,水平差距很大,分析問題和解決問題的能力相對較弱為使學生全面發(fā)展,讓不同程度的學生都有所提高,真正做到以學生為本,就必須確定符合實際的教學目標,才能收
3、到良好的教學效果教學方法的選擇上,也必須要符合學生實際情況,本節(jié)我采用談話式的問題教學法,即根據(jù)學生的水平和能力設(shè)計由淺入深的多組問題,啟發(fā)引導學生思考回答,這樣,既加強了師生之間的相互交流與合作,又能夠使不同類型的學生都有所收獲問題設(shè)計的合理既能使學生有的放矢,感覺有成就感,又可以調(diào)動學生的學習積極性,增強學生學習的主動性與創(chuàng)造性本節(jié)的教學重點與教學難點趨于統(tǒng)一,我將其設(shè)計為奴隸制王朝的興衰原因及啟示,之所以這樣設(shè)計,與學生的實際情況與教學目標有著密切的關(guān)系本節(jié)力圖通過對歷史事的歸納整理過程,使學生形成分析歷史事的能力,這要求學生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì),本節(jié)的教學內(nèi)容告訴我們,我國奴隸
4、社會歷經(jīng)了夏,商,西周,春秋時期前后長達兩千多年的過程,每一個奴隸制王朝都是由都是歷經(jīng)了興起,強盛,衰亡這樣一個過程,從表面現(xiàn)象上看好象就是一個循環(huán)過程我力圖通過對這一過程的分析理解使學生明確歷史總是先前發(fā)展的,歷史發(fā)展的根本動力是生產(chǎn)力,統(tǒng)治階級的統(tǒng)治政策,措施能夠促進生產(chǎn)力水平的提高則其興,否則則亡我的教學設(shè)想是力圖通過以下三點完成本節(jié)的教學:1:構(gòu)建新型的教學模式:素質(zhì)教育和綜合測試都要求教學模式是發(fā)散型,民主型,開放式,互動式的,要求學生能用一門或多門學科知識全方位,多角度地去認識社會,形成整體或系統(tǒng)觀這就要求教師在教學中能就某一知識點或某種社會現(xiàn)象,開展學科內(nèi)或跨學科知識間
5、的聯(lián)系,拓寬學生的思維,培養(yǎng)學生的理解,運用,分析,綜合等通用性能力而要做到這一點,就要改革傳統(tǒng)教學模式,建立民主,開放,和諧,互動的研究型教學模式這節(jié)我就采用談話式的問題教學法,以問題為主線,創(chuàng)設(shè)一種研究的氛圍,使學生在解答問題中發(fā)現(xiàn),明確知識點;并透過歷史現(xiàn)象提高學生的認知水平和思維能力其優(yōu)點是:教師的主導彈性大,學生思維訓練的空間大,有利于學生主體地位的充分發(fā)揮2:突出人素質(zhì)教育:人素質(zhì)是指與特定社會時代人們社會生活相聯(lián)系的思想意識,價值觀念,道德理想,心理情感,思維方式,言行品格等品質(zhì)的總稱現(xiàn)代教育歷年特別要求在教學中加強人精神培養(yǎng)的力度因為一個人的人素質(zhì)不僅要經(jīng)過學習積累,
6、而且也會受到各種因素的影響而發(fā)生變化在本節(jié)中,我在與同學們共同研究我國的奴隸社會情況時,利用多媒體的手段多次提供在料,引導學生將中外奴隸社會的各方面情況加以對比,對學生進行愛國主義情感教育,以激發(fā)他們的社會責任感和進取心3:培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì):隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性已成為堂教學必不可少的要求,而培養(yǎng)創(chuàng)造性最基本的要求就是引導學生思維的獨立性和批判性,即引導學生善于根據(jù)客觀事實獨立思考,不惟書,不惟師,不輕信,不滿足于現(xiàn)成答案如,在對本節(jié)內(nèi)容的教學重難點夏,商,西周奴隸社會王朝的興衰原因進行分析中,我設(shè)置了這樣幾個問題:問題1:根據(jù)教材內(nèi)容和所給材料,你能想象奴隸們的生
7、活狀況嗎問題2:歸納夏,商,西周的興亡原因問題3:從奴隸制王朝的興亡原因中你得到哪些啟示通過以上各問題的探討和解決,同學們按照自己的理解各抒己見,既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新品質(zhì)又解決了本節(jié)的教學重難點本節(jié)的板書設(shè)計(略)
