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《夏,商,西周的更替和制度說(shuō)課稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、夏,商,西周的更替和制度說(shuō)課稿第二節(jié)夏,商,西周的更替和制度說(shuō)課稿第二節(jié)夏,商,西周的更替和制度說(shuō)課稿第二節(jié)夏,商,西周的更替和制度說(shuō)稿賈彥春各位專家,評(píng)委:我說(shuō)的題目是:夏,商,西周的更替和制度,這是人教版中國(guó)古代史全一冊(cè)第一的第二節(jié)本即可世紀(jì)第一節(jié)遠(yuǎn)古社會(huì)和傳說(shuō)時(shí)代之后講述我國(guó)古代社會(huì)的又一個(gè)重點(diǎn)節(jié)是對(duì)我國(guó)奴隸社會(huì)的全面描述和總結(jié)從知識(shí)銜接上看,有繼承性同時(shí),本節(jié)又是第三節(jié)夏,商,西周的社會(huì)經(jīng)濟(jì)這一節(jié)內(nèi)容的展示平臺(tái),與下一節(jié)的內(nèi)容又有密切的關(guān)聯(lián),因此十分重要結(jié)合教學(xué)大綱和新一輪程改革的要求,以及我校學(xué)生的實(shí)際情況,我將本節(jié)的教學(xué)思想定位為以學(xué)生為本,面向全體學(xué)生,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)
2、性特點(diǎn),因材施教為此我設(shè)計(jì)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為:1:知識(shí)目標(biāo):初步了解夏,商,西周的起止時(shí)間,統(tǒng)治者及相關(guān)情況;了解歷史事盤(pán)庚遷殷,國(guó)人暴動(dòng);了解奴隸社會(huì)的政治制度世襲制,井田制,分封制2:能力目標(biāo):通過(guò)對(duì)以上基礎(chǔ)知識(shí)的掌握過(guò)程,學(xué)生能夠形成或初步形成分析歷史事的能力3:德育目標(biāo):通過(guò)奴隸制王朝的興衰,學(xué)生能夠進(jìn)一步明確歷史發(fā)展的興衰之道確定這樣的教學(xué)目標(biāo)在很大程度上是基于我校學(xué)生的實(shí)際情況農(nóng)墾總局子弟校是一所普通中學(xué),學(xué)生的生質(zhì)量參差不齊,水平差距很大,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力相對(duì)較弱為使學(xué)生全面發(fā)展,讓不同程度的學(xué)生都有所提高,真正做到以學(xué)生為本,就必須確定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),才能收
3、到良好的教學(xué)效果教學(xué)方法的選擇上,也必須要符合學(xué)生實(shí)際情況,本節(jié)我采用談話式的問(wèn)題教學(xué)法,即根據(jù)學(xué)生的水平和能力設(shè)計(jì)由淺入深的多組問(wèn)題,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考回答,這樣,既加強(qiáng)了師生之間的相互交流與合作,又能夠使不同類型的學(xué)生都有所收獲問(wèn)題設(shè)計(jì)的合理既能使學(xué)生有的放矢,感覺(jué)有成就感,又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)趨于統(tǒng)一,我將其設(shè)計(jì)為奴隸制王朝的興衰原因及啟示,之所以這樣設(shè)計(jì),與學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)目標(biāo)有著密切的關(guān)系本節(jié)力圖通過(guò)對(duì)歷史事的歸納整理過(guò)程,使學(xué)生形成分析歷史事的能力,這要求學(xué)生能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容告訴我們,我國(guó)奴隸
4、社會(huì)歷經(jīng)了夏,商,西周,春秋時(shí)期前后長(zhǎng)達(dá)兩千多年的過(guò)程,每一個(gè)奴隸制王朝都是由都是歷經(jīng)了興起,強(qiáng)盛,衰亡這樣一個(gè)過(guò)程,從表面現(xiàn)象上看好象就是一個(gè)循環(huán)過(guò)程我力圖通過(guò)對(duì)這一過(guò)程的分析理解使學(xué)生明確歷史總是先前發(fā)展的,歷史發(fā)展的根本動(dòng)力是生產(chǎn)力,統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治政策,措施能夠促進(jìn)生產(chǎn)力水平的提高則其興,否則則亡我的教學(xué)設(shè)想是力圖通過(guò)以下三點(diǎn)完成本節(jié)的教學(xué):1:構(gòu)建新型的教學(xué)模式:素質(zhì)教育和綜合測(cè)試都要求教學(xué)模式是發(fā)散型,民主型,開(kāi)放式,互動(dòng)式的,要求學(xué)生能用一門(mén)或多門(mén)學(xué)科知識(shí)全方位,多角度地去認(rèn)識(shí)社會(huì),形成整體或系統(tǒng)觀這就要求教師在教學(xué)中能就某一知識(shí)點(diǎn)或某種社會(huì)現(xiàn)象,開(kāi)展學(xué)科內(nèi)或跨學(xué)科知識(shí)間
5、的聯(lián)系,拓寬學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的理解,運(yùn)用,分析,綜合等通用性能力而要做到這一點(diǎn),就要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,建立民主,開(kāi)放,和諧,互動(dòng)的研究型教學(xué)模式這節(jié)我就采用談話式的問(wèn)題教學(xué)法,以問(wèn)題為主線,創(chuàng)設(shè)一種研究的氛圍,使學(xué)生在解答問(wèn)題中發(fā)現(xiàn),明確知識(shí)點(diǎn);并透過(guò)歷史現(xiàn)象提高學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力其優(yōu)點(diǎn)是:教師的主導(dǎo)彈性大,學(xué)生思維訓(xùn)練的空間大,有利于學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮2:突出人素質(zhì)教育:人素質(zhì)是指與特定社會(huì)時(shí)代人們社會(huì)生活相聯(lián)系的思想意識(shí),價(jià)值觀念,道德理想,心理情感,思維方式,言行品格等品質(zhì)的總稱現(xiàn)代教育歷年特別要求在教學(xué)中加強(qiáng)人精神培養(yǎng)的力度因?yàn)橐粋€(gè)人的人素質(zhì)不僅要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)積累,
6、而且也會(huì)受到各種因素的影響而發(fā)生變化在本節(jié)中,我在與同學(xué)們共同研究我國(guó)的奴隸社會(huì)情況時(shí),利用多媒體的手段多次提供在料,引導(dǎo)學(xué)生將中外奴隸社會(huì)的各方面情況加以對(duì)比,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育,以激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和進(jìn)取心3:培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì):隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性已成為堂教學(xué)必不可少的要求,而培養(yǎng)創(chuàng)造性最基本的要求就是引導(dǎo)學(xué)生思維的獨(dú)立性和批判性,即引導(dǎo)學(xué)生善于根據(jù)客觀事實(shí)獨(dú)立思考,不惟書(shū),不惟師,不輕信,不滿足于現(xiàn)成答案如,在對(duì)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重難點(diǎn)夏,商,西周奴隸社會(huì)王朝的興衰原因進(jìn)行分析中,我設(shè)置了這樣幾個(gè)問(wèn)題:問(wèn)題1:根據(jù)教材內(nèi)容和所給材料,你能想象奴隸們的生
7、活狀況嗎問(wèn)題2:歸納夏,商,西周的興亡原因問(wèn)題3:從奴隸制王朝的興亡原因中你得到哪些啟示通過(guò)以上各問(wèn)題的探討和解決,同學(xué)們按照自己的理解各抒己見(jiàn),既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)又解決了本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)的板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
