用愛澆灌花朵，用心培育人才.doc

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1、用愛澆灌花朵，用心培育人才隆昌縣圣燈鎮(zhèn)中心學校李運坤????前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們。?“沒有愛就沒有教育”，這是我的座右銘。作為二十一世紀的教師要用愛澆灌花朵，用心培育人才一、愛學生是教育學生的起點和基礎　　不是每個孩子都美麗，但每個孩子都可愛；不是每個孩子都聰明，但每個孩子都獨特。這就需要教師用心去發(fā)現(xiàn)，用愛去澆灌。沒有愛便沒有教育，并且這種愛要讓他們能感受到，體會到，還得講究技巧。我的一個學生熊海軍，天生反應不是很靈活，不能完成老師布置的學習任務，成績差，同學們常常捉弄

2、他，這讓他低頭走路，沒有自信心，也不愿意和同學交往，有些郁郁寡歡?？粗议_始著急了，這樣長期下去這孩子可就完了?？晌矣眯挠^察，發(fā)現(xiàn)他懂禮貌，肯吃苦，愛勞動。為了建立他的自信，我采用這這樣一系列的教育措施：首先，通過一次主題班會《班級成員一家親》，教育孩子們把同學看成自己的親人，親人之間要互相幫助。解決班級環(huán)境給他的傷害。其次，單獨和他談心，充分肯定他的優(yōu)點，你的名字取得不錯，將來肯定能成為中國響當當?shù)暮＼姡瑸楸Ｐl(wèi)祖國海疆貢獻力量。他聽了以后臉通紅通紅，激動不已。然后，我尋找機會建立他的威信。結合他的憨厚，勤勞的特點，我選他當生活委員，開始時

3、并適當幫他處理班級內(nèi)務；在一次放風箏活動中，一個同學的風箏斷線了，掛在山頂?shù)拇髽渖希@時他主動說我去幫你摘下來。他爬山，上樹累得滿頭大汗，當他拿回風箏的那時，同學們報以熱烈的掌聲。我用欣賞的目光看著他，他終于笑了。后來，這個孩子慢慢回歸到班級，雖然成績不很好，他健康地成長了，現(xiàn)在已經(jīng)是一個職業(yè)高中的學生，表現(xiàn)非常好。??二、給每棵野草開花的時間　　給每一棵野草以開花的時間，這則故事相信很多從事教育工作的人都知道，給每一個人以證明自己價值的機會，不要盲目的去拔掉一棵草，不要盲目地去否定一個人。贊美是暗室中的一支蠟燭。我們作為教師，是要塑造人，培

4、養(yǎng)人，而決不能由于自己方法的不恰當，毀壞人才，埋沒人才。我個人在工作中避免出現(xiàn)這種錯誤。在我剛接到一個新的班級中有一個女同學，叫朱紅，外表其丑無比，厚嘴唇，紫紅色的臉，眼睛暴突，樣子真有些嚇人。沒有同學愿意和她同座，更不要說一起活動，一起學習了。我作為一個班主任，怎么處理這個問題呢？首先，我自己得敢于面對她，敢于和她交朋友，給同學們做個榜樣，榜樣的力量不是無窮的嗎。我開始用正眼看她，讓目光充滿溫柔和母愛，當她的目光和我的目光相遇時，我告誡自己堅持，雖然心里還是有點發(fā)毛。然后試著同她溝通，咦，她思維敏銳，表達能力還挺強。她談到了她的困惑，談到了

5、她的擔心和不安，也談到了她的愿望-----讓自己不那么丑。接著我鼓勵同學們和她一起跳繩，一起上下學，征集愿意和她同桌的同學。這次有2個女同學，6個男同學愿意和她同桌，這讓她受傷的心靈得到莫大的寬慰。上課時，原來老師不愿意請她回答問題，自從我擔任班主任以來，我都有意識地請她回答問題，每次都回答得不錯，我常常翹起大拇指鼓勵她，經(jīng)常表揚她上課用心。同時找自己大醫(yī)院的朋友打聽咨詢解決問題的方法。經(jīng)檢查，她長的是血管瘤，位置不好，沒辦法手術。還好不影響生命。知道這個結果她苦笑著說：老師，別擔心，我很堅強。我摸著她的頭，淚水止不住地往下流。多懂事的孩子啊

6、！后來，我鼓勵她努力學習，用知識征服周圍的人，用智慧改變?nèi)松?。后來她成為信息管理專業(yè)技術員，坐在一個不顯眼的位置，從事著不平凡的工作。這棵野草沒有凋零，終于開花了三、寬容的力量　　著名教育家陳鶴琴說：“無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責罵而改過，是不大容易的，而小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言?！??教育必須以關心、愛護學生為出發(fā)點，以學生身心健康發(fā)展為目的，和顏悅色、輕聲細語、循循善誘，批評既然是教育人的一種手段也應如此。批評是為了學生更健康地成長，呼喚學生心靈的一種教學方法。批評應該像習習的春風，總是飽含著使萬物復蘇的溫暖。古人

7、云：“感人心者，莫先乎情?！苯處熤挥邢駥Υ约旱暮⒆印⑴笥涯菢?，懷有真誠、理解、尊重、信任和愛護去對待學生，才能使學生親近、信任教師，和盤托出心底的秘密，心悅誠服地接受教師的批評和指點。批評這一方式應以理解、信任、尊重、關懷、鼓勵為基礎，把自己看成一名學生，常與學生心理換位，理解學生，做學生的知心朋友，只有這樣才能讓學生在微笑中接受批評，這樣的批評才會收到意想不到的效果。我調(diào)到一個新學校，接到一個新學生，李迪，由于父母離異，這孩子有暴力傾向，動不動就和同學打架。每次打人他都覺得理直氣壯。不是說人家小氣，就是人家先惹事，該打。怎么教育轉(zhuǎn)化呢？有

8、一次，教室里亂哄哄的，一問又是李迪和同學打架，同學們勸阻下方才住手。我這時沒有發(fā)火，努力克制自己沖動的批評，而是這樣處理的：請他自己到我家里，而不是辦公室，說今天你