高效課堂-講授讓位于合作.doc

《高效課堂-講授讓位于合作.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、高效課堂——講授讓位于合作2012年9月1日，我們樂(lè)從鎮(zhèn)全體教師來(lái)到樂(lè)從中學(xué)，聆聽(tīng)了馮恩洪校長(zhǎng)“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”專題講座。業(yè)界普遍認(rèn)為在教育界，有“北魏南馮”的說(shuō)法（北有魏書(shū)生，南有馮恩洪）。馮校長(zhǎng)不僅具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，還是“藝高人膽大”的教育實(shí)踐家。很榮幸能有機(jī)會(huì)跟大教育家馮校長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的接觸，在他身上我重新找到了做老師激情，重新學(xué)習(xí)了如何當(dāng)一名好老師。馮校長(zhǎng)的講座從高效課堂、實(shí)效德育、教師隊(duì)伍這3個(gè)方面進(jìn)行闡述，過(guò)程中他把抽象深刻的教育原理結(jié)合具體形象的事例進(jìn)行闡述。他的語(yǔ)言流暢而優(yōu)美，他的案

2、例生動(dòng)而確鑿，他的見(jiàn)解深刻而新穎，讓我們?cè)趫?chǎng)的各位老師都樂(lè)在其中。感受著他的魅力，感悟著他的哲理，領(lǐng)會(huì)到新穎的教育觀念。教材、教師、學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的三大基本因素。正確認(rèn)識(shí)和擺正三者之間的關(guān)系,直接關(guān)系到教師教學(xué)思想的貫徹和學(xué)生能力的形成提高,直接關(guān)系教學(xué)目的全面實(shí)現(xiàn),也是提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要保證。高效的課堂離不開(kāi)教材、教師、學(xué)生三大基本因素，這三支點(diǎn)堪稱課堂教學(xué)的“金三角”，其中教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體，教材是教師傳授知識(shí)給學(xué)生的中介。在傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生被老師牽引著前進(jìn)的，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)

3、有經(jīng)過(guò)自己智力加工被迫接受。這樣的教學(xué)效果導(dǎo)致了好的學(xué)生沒(méi)翅膀，差的學(xué)生沒(méi)消化。在馮校長(zhǎng)提高的“學(xué)習(xí)效益金字搭”中，我們發(fā)現(xiàn)最有效的學(xué)習(xí)方法是“教別人掌握知識(shí)”。而我們傳統(tǒng)的講授課堂有效性是最低的，不得不承認(rèn)馮教授所說(shuō)的“講授讓位于合作”。合作意味著師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，互動(dòng)的課堂才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提高解決問(wèn)題的能力。課堂最常見(jiàn)的合作為學(xué)生小組合作，小組合作是高效課堂的基本單元。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，之前我班學(xué)生也在實(shí)踐中有所收獲。一個(gè)班48名同學(xué)我通常分為12組，每組有都一個(gè)組長(zhǎng)（學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，管理能力強(qiáng)），

4、負(fù)責(zé)管理本組的組員和帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)。在沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)小班制的情況下，我覺(jué)得小組分化管理是最有效的，最能提高教學(xué)效果的。老師只要培養(yǎng)好12個(gè)組長(zhǎng)，基本上就可以對(duì)整個(gè)班級(jí)了如指掌。比如：檢查作業(yè)完成情況，一個(gè)班四五十人，逐一檢查，不但浪費(fèi)時(shí)間，并且效率很低，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題也不能及時(shí)解決。而把這個(gè)任務(wù)交給小組長(zhǎng)，他可以幫你一一解決以上的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤還可以督促其立刻更正。再如：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，大家都知道要檢查拼音的掌握程度，必須進(jìn)行口頭測(cè)試。對(duì)于一年級(jí)的老師來(lái)說(shuō)應(yīng)付課堂和課后的作業(yè)批改已經(jīng)很不錯(cuò)，怎么會(huì)有時(shí)間進(jìn)行過(guò)關(guān)

5、檢查呢？我建議把這個(gè)任務(wù)交給小組長(zhǎng)，讓他幫忙監(jiān)督過(guò)關(guān)情況，輔導(dǎo)個(gè)別“后進(jìn)生。這樣的兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對(duì)子幫扶工程很大程度上節(jié)省了老師時(shí)間，促進(jìn)了全班共同發(fā)展。在小對(duì)子幫扶工程中孩子有自己的伙伴語(yǔ)言，學(xué)習(xí)起來(lái)氛圍比較輕松，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更理想。這樣的小組互助學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和組織管理能力，又能促進(jìn)學(xué)生的情商發(fā)展。怎樣的方法就產(chǎn)生怎樣的效果。小組合作方式是有效促進(jìn)了學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)把學(xué)習(xí)的權(quán)力真正向?qū)W生“移交”的轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要手段，

6、值得推廣。