小學(xué)考場作文滿分寫作技巧.doc

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1、.小學(xué)考場作文滿分寫作技巧作文教學(xué)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，不能眉毛胡子一把抓，應(yīng)該從全局把握，合理地執(zhí)行復(fù)習(xí)計劃。怎樣才能在有限的時間里進行卓有成效的作文復(fù)習(xí)呢？對此，我談幾點粗淺意見，敬請指正。?1．整體把握，增強計劃性?教師在指導(dǎo)學(xué)生進行作文復(fù)習(xí)時，以下問題首先必須心中有數(shù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的，學(xué)生的水平怎樣，哪些地方還有待解決，復(fù)習(xí)時間如何分配等等。教師要在復(fù)習(xí)之前，立足作文復(fù)習(xí)的總體要求，制訂一個較好的計劃。?（1）整體把握。把握課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度方面提出了明確的寫作目的：“懂得習(xí)作是為了自我表達和與人交流。”它也指出

2、：第三學(xué)段注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鼓勵自由表達，強調(diào)習(xí)作的個性化，尊重并重視學(xué)生的主觀感受。比如“有意識地豐富自己地見聞，珍視個人地獨特感受，積累習(xí)作”。“獨特感受”即鼓勵學(xué)生想人所未想，言人所未言──培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新意識。在過程和方法方面，課程標(biāo)準(zhǔn)進一步提出了重視修改地要求；在知識和能力方面，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“能寫簡單的記實作文和想象作文”；在作文條理性方面提出了“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和表達的需要，分段表述”的要求。這里要強調(diào)的是，一定要落實“感情真實”的要求，要力戒目前習(xí)作中普遍存在的“假情”、“矯情”?！罢媲椤北憩F(xiàn)的不僅是文品，更是人品；要提倡學(xué)生自主擬題，少

3、寫或不寫命題作文。?教育資料.把握教材?，F(xiàn)行語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學(xué)小實驗、想象作文等；二是文，包括感謝信、畢業(yè)贈言等。要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生作文能力狀況，以教材的作文訓(xùn)練系列內(nèi)容為依據(jù)，立足整體，考慮作文復(fù)習(xí)。?（2）突出重點。整體把握，但切忌平均用力。首先，作文復(fù)習(xí)要突出重點。如命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓(xùn)練；看圖作文中的“觀察”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式”?訓(xùn)練等。抓住這些重點復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果。其次，對薄弱環(huán)節(jié)下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物?

4、，重在求“序”，即按一定順序?qū)⑹虑榈膩睚埲ッ}，物體的形狀、作用敘述清楚；寫人、寫景，重在求“異”?，即抓住，寫出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。?（3）有計劃性。一是作文復(fù)習(xí)的時間安排要有計劃性。作文復(fù)習(xí)的時間是有限的，必須根據(jù)復(fù)習(xí)總體目標(biāo)及學(xué)生作文能力的狀況合理安排。如記敘文與應(yīng)用文的復(fù)習(xí)時間安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文復(fù)習(xí)的單項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練要具有恰當(dāng)?shù)臅r間比例。二是作文復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排要有計劃性。可先安排單項復(fù)習(xí)，然后再相對集中地進行綜合能力的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。三是每節(jié)課的作文復(fù)習(xí)要有計劃性。每節(jié)課復(fù)習(xí)什么？要達到什么目的？怎樣復(fù)

5、習(xí)？要認真做好作文復(fù)習(xí)教學(xué)。?2．一題多變，訓(xùn)練多用文?教育資料.一題多變，最簡單的理解就是從一個基本作文題，變出多個相類似的題目。就好比孫悟空有七十二般變化，所以深得孩子們的。如果我們老師也有“七十二般變化”，學(xué)生肯定會非常佩服和羨慕。而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章適合多個作文題目。當(dāng)然，實際操作中也并不像說的那么簡單。下面我們就一起來試試。?如人教版六年級上冊第五組的習(xí)作訓(xùn)練，是寫人的作文，練習(xí)中有兩個角度。角度一，用一兩件事介紹自己的小伙伴，注意要寫出小伙伴的特點。角度二，發(fā)揮想象，將發(fā)生在“我”和好朋友間的一件事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚

6、，寫具體。在復(fù)習(xí)要指導(dǎo)學(xué)生用先概述后舉例的方法寫一個人，寫出人物優(yōu)秀品質(zhì)。在復(fù)習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生想一想，還能找出多少相類似的題目？細細回憶一下，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個_____的人》、《我尊敬的人》、《我的好_____》等。?剛才我們看到的是一組寫人的作文題，寫事的可以嗎？寫一件事，要寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。注意語句通順。在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是與其類似的，如《這件事_____》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等。至此，大膽的教師可能會有這樣

7、的想法：一篇寫人加一篇寫事足矣！我們先不下結(jié)論，讓我們一起來看看往年畢業(yè)考的作文題?！兑粋€──的晚上》，《我學(xué)會了──》，以《在老師家里》為題續(xù)寫，給親友寫一封信，告訴對方一件事，《_____進步了》，《想起這件事，我真_____》，寫一篇體現(xiàn)情誼的作文，《我給全家?guī)須g樂》，《我長大了》……其中奧妙留待大家細細體會。當(dāng)然新課標(biāo)強調(diào)的是語文素養(yǎng)，實行的是元、更。?教育資料.3．別具匠心，譜寫生命文?掌握了“一題多變”，訓(xùn)練了“多用文”，是否就馬到功成了？答案當(dāng)然是非也。不妨讓我們先來讀讀下面三個故事。?“馬踏飛燕”是一件古代青銅藝術(shù)珍品。該作品巧妙

8、地表現(xiàn)了馬跑得快這一主題?？?，駿馬四蹄生風(fēng)，后蹄踏在一只飛燕身上，令人叫絕的是，飛燕竟安然無恙！?由此讓人聯(lián)想到“深山藏古