喝牛奶問題課件.ppt

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時間:2020-08-18

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1、東城區(qū)崇文小學(xué)范小雁關(guān)注學(xué)習(xí)過程生成精彩課堂喝牛奶問題教學(xué)背景教學(xué)目標教學(xué)流程教學(xué)特色教學(xué)背景教材分析喝牛奶問題三年級解決問題的策略五年級下冊分數(shù)的意義五年級下冊異分母分數(shù)加減法四年級解決問題的策略教學(xué)背景學(xué)生情況分析五年級學(xué)生的思維形式處于從具體形象思維向抽象思維過渡階段,但仍以直觀思維為主,不易理解抽象的內(nèi)容。認知水平有一定的喝牛奶經(jīng)歷,但還未學(xué)習(xí)分數(shù)乘法,無法用乘法來解決杯牛奶的一半是多少的問題。生活經(jīng)驗12我的思考獨立探索,解題策略的多樣化。借助幾何直觀,把復(fù)雜問題簡單化。體會圖示在理解問題、分析解決問題中的作用,學(xué)會用幾何直觀分析解決問題。

2、激發(fā)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀和應(yīng)用意識。教學(xué)目標經(jīng)歷解決問題的全過程,探索解決問題的途徑、策略和方法。教學(xué)重點教學(xué)難點探索解決問題的途徑、策略和方法。體會圖示的作用,學(xué)習(xí)用幾何直觀幫助分析解決問題。教學(xué)重難點創(chuàng)設(shè)情境引入課題教學(xué)流程合作交流探究新知聯(lián)系實際鞏固練習(xí)1、從生活中的“喝牛奶”到數(shù)學(xué)中的“喝牛奶問題”一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課數(shù)學(xué)中喝牛奶問題(生活中的話題)(數(shù)學(xué)問題)喝牛奶1、閱讀與理解二、合作交流探究新知一杯純牛奶,樂樂喝了半杯后,覺得有些涼,就兌滿了熱水。又喝了半杯,就出去玩了。他一共喝了多少杯純牛奶?多少杯水?預(yù)設(shè)1

3、:樂樂一共喝了兩次牛奶,第一次喝了杯,第二次喝了兌水后的杯。預(yù)設(shè)2:第二次喝的純牛奶比第一次少。預(yù)設(shè)3:第二次喝的純牛奶可能是杯。預(yù)設(shè)4:問題是:樂樂一共喝了多少杯純牛奶?可以用第一次加上第二次來解答。1212142、探究反饋體現(xiàn):幾何直觀第一次喝第二次喝杯水1212杯奶14水杯水水奶2、探究反饋體現(xiàn):幾何直觀第一次:第二次:牛奶12牛奶水12第一次喝的杯12Di第二次喝的第二次喝的杯12杯純牛奶12杯純牛奶14杯水142、探究反饋2、探究反饋。第一次喝了杯純牛奶。加滿水,水是杯,純牛奶還是杯。又喝了杯,這杯里,一半是純牛奶,一半是水。1212121

4、212(3)寫出算式,解答問題。2、探究反饋。121434+=(杯)答:一共喝了杯純牛奶,杯水。34143、回顧與反思。(1)、檢驗。匯報:用“喝掉的+剩下的是否等于原來的來檢驗。一共喝的:純牛奶是杯,水是杯。剩下的:純牛奶是杯,水也是杯。杯子中一共倒入的純牛奶是1杯,水是杯。因為,純牛奶:+=1(杯)水?。海剑ū?4141414123414141412(2)、反思。3、回顧與反思。利用圖形描述和分析問題,可以把簡單的問題變得簡明、形象,有助于探索解決問題的思路。(3)、小結(jié)。3、回顧與反思。你還有什么疑問?你是采取怎樣的方法來思考的?畫一畫,算

5、一算。(1)李大伯有一條繩子,第一次用去了全長的,第二次用去了剩下的,這時剩下的繩子是原來長度的幾分之幾?體現(xiàn):幾何直觀三、鞏固練習(xí)。1213算一算。(2)小林喝了一瓶牛奶的后,倒?jié)M水,又喝了杯,再倒?jié)M水,最后全部喝完,小林喝的牛奶多,還是水多?體現(xiàn):代數(shù)思想三、鞏固練習(xí)。1312在學(xué)生參與的整個自主學(xué)習(xí)過程中,充分利用幾何直觀幫助學(xué)生探索解決問題的思路,并得到了多種解題策略。教學(xué)特色謝謝傾聽

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