喝牛奶問題課件.ppt

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1、東城區(qū)崇文小學(xué)范小雁關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程生成精彩課堂喝牛奶問題教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)流程教學(xué)特色教學(xué)背景教材分析喝牛奶問題三年級(jí)解決問題的策略五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的意義五年級(jí)下冊(cè)異分母分?jǐn)?shù)加減法四年級(jí)解決問題的策略教學(xué)背景學(xué)生情況分析五年級(jí)學(xué)生的思維形式處于從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡階段，但仍以直觀思維為主，不易理解抽象的內(nèi)容。認(rèn)知水平有一定的喝牛奶經(jīng)歷，但還未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，無(wú)法用乘法來(lái)解決杯牛奶的一半是多少的問題。生活經(jīng)驗(yàn)12我的思考獨(dú)立探索，解題策略的多樣化。借助幾何直觀，把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。體會(huì)圖示在理解問題、分析解決問題中的作用，學(xué)會(huì)用幾何直觀分析解決問題。

2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷解決問題的全過(guò)程，探索解決問題的途徑、策略和方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)探索解決問題的途徑、策略和方法。體會(huì)圖示的作用，學(xué)習(xí)用幾何直觀幫助分析解決問題。教學(xué)重難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境引入課題教學(xué)流程合作交流探究新知聯(lián)系實(shí)際鞏固練習(xí)1、從生活中的“喝牛奶”到數(shù)學(xué)中的“喝牛奶問題”一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課數(shù)學(xué)中喝牛奶問題（生活中的話題）（數(shù)學(xué)問題）喝牛奶1、閱讀與理解二、合作交流探究新知一杯純牛奶，樂樂喝了半杯后，覺得有些涼，就兌滿了熱水。又喝了半杯，就出去玩了。他一共喝了多少杯純牛奶？多少杯水？預(yù)設(shè)1

3、：樂樂一共喝了兩次牛奶，第一次喝了杯，第二次喝了兌水后的杯。預(yù)設(shè)2：第二次喝的純牛奶比第一次少。預(yù)設(shè)3：第二次喝的純牛奶可能是杯。預(yù)設(shè)4：?jiǎn)栴}是：樂樂一共喝了多少杯純牛奶？可以用第一次加上第二次來(lái)解答。1212142、探究反饋體現(xiàn)：幾何直觀第一次喝第二次喝杯水1212杯奶14水杯水水奶2、探究反饋體現(xiàn)：幾何直觀第一次：第二次：牛奶12牛奶水12第一次喝的杯12Di第二次喝的第二次喝的杯12杯純牛奶12杯純牛奶14杯水142、探究反饋2、探究反饋。第一次喝了杯純牛奶。加滿水，水是杯，純牛奶還是杯。又喝了杯，這杯里，一半是純牛奶，一半是水。1212121

4、212（3）寫出算式，解答問題。２、探究反饋。121434+=（杯）答：一共喝了杯純牛奶，杯水。3414３、回顧與反思。（1）、檢驗(yàn)。匯報(bào)：用“喝掉的＋剩下的是否等于原來(lái)的來(lái)檢驗(yàn)。一共喝的：純牛奶是杯，水是杯。剩下的：純牛奶是杯，水也是杯。杯子中一共倒入的純牛奶是１杯，水是杯。因?yàn)椋兣Ｄ蹋海剑保ū┧。海剑ū?4141414123414141412（2）、反思。３、回顧與反思。利用圖形描述和分析問題，可以把簡(jiǎn)單的問題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問題的思路。（3）、小結(jié)。３、回顧與反思。你還有什么疑問？你是采取怎樣的方法來(lái)思考的?畫一畫，算

5、一算。（1）李大伯有一條繩子，第一次用去了全長(zhǎng)的，第二次用去了剩下的，這時(shí)剩下的繩子是原來(lái)長(zhǎng)度的幾分之幾？體現(xiàn)：幾何直觀三、鞏固練習(xí)。1213算一算。（２）小林喝了一瓶牛奶的后，倒?jié)M水，又喝了杯，再倒?jié)M水，最后全部喝完，小林喝的牛奶多，還是水多？體現(xiàn)：代數(shù)思想三、鞏固練習(xí)。1312在學(xué)生參與的整個(gè)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分利用幾何直觀幫助學(xué)生探索解決問題的思路，并得到了多種解題策略。教學(xué)特色謝謝傾聽